beplay2網頁登錄浙江站訊（記者 張可寧 通訊員 朱晶晶）杭州市天藝幼兒園以課程引領為抓手，立足兒童本位，將兒童行走植入於課程建設，從主題活動下的預設、主題活動下的創設、主題外的拓展為維度交織兒童行走網絡線。12月4日，為更深入地探索兒童行走的多種可能性和多維視角，教研組開展了一次“以兒童為本，讓行走有方向”的教研活動。

回首“兒童行走”發展的曆程

　　研討開始前，謝蓮君園長向全體教師細致介紹了《兒童行走：幼兒園新研學旅行主體化活動的設計與實踐研》從2019年3月以來，由上城區科研課題發展為杭州市美好教育專項課題，最終於2020年3月成為浙江省教育規劃課題。“兒童行走”也在這一年的變化中，不斷發展和衍變。同時謝園長重點回顧課題實施的推進，強調“兒童行走”以三階段為實施過程，力求探索每一次行走活動下“假

　　設行走探究”、“現場行走探究”、“回園重現探究”三階段幼兒的學習與發展。

圓桌研討“兒童行走”的內核

　　研討以圓桌會議為形式，將兒童行走分為主題活動下班級創生的兒童行走、主題活動下年級組預設的兒童行走、全園的拓展的兒童行走三部分。每組固定一名小組主持人，組織教師在15分鍾內對相應版塊的內容進行思維碰撞，15分鍾後輪換到下一版塊進行交流溝通。

　　隨後，小組主持人對版塊內容進行交流和彙報。

　　“兒童行走”作為杭州市天藝幼兒園課程實施的特色和主題實施的重要組成部分，正越來越在的發揮其價值和作用。以兒童為本，讓行走有方向!我們將繼續探索和前進！