beplay2網頁登錄浙江站訊（記者 張可寧 通訊員 韓雨薩）探究精神是教師在教育教學過程中發現問題、持續探索、優化教學、促進反思的有力保障，科研水平是幼兒園課程發展的推動力、是教師領域成長的內核力。一年一度的區立項工作正在進行中，對於各類課題的立項及論文撰寫，老師們有需求、有問題、有想法，特別是青年教師，對文本撰寫的規範性和選題方麵需要清晰的指導，因此開展本次“慧研101”科研沙龍活動。通過問卷反饋、資源鏈接、經驗分享、意向交流、專家助力的形式進行課題梳理與把脈。

　　活動由一個熱身小遊戲導入——舒爾特方格訓練法，從簡到難的遞進，看似簡單地尋找數字並按序念出，但無意間已收攏了老師們的注意力和興趣， 從而全身心投入到本次沙龍活動中去。

　一、問卷調查

　　沙龍前期，教師們已認真填寫《個人專題調查表》，圍繞“問題即課題”的探究思路，教師們表達了撰寫課題的實際困惑和壓力來源，了解教師所需的學習資源與成長需求，並將內容進行彙總分類，使得沙龍活動的內容來源更具針對性。

　二、資源鏈接

　　針對教師們的問卷反饋，科研組根據“檢索文獻”和“理論不足”的兩個突出困惑進行資源共享，如何在線查找文獻資料，如何利用身邊的書籍報刊，如何捕捉實際教學過程中的問題從而轉化為有價值的研究內容，如何點亮標題做到耳目一新，如何吸取前輩的經驗，如何打破思維定式拓寬視野等。

三、經驗分享

　　由謝蓮君園長負責的課題《“淘藝行”：幼兒園基於藝術的主題化新研學旅行研究》已獲上城區科研立項、杭州市美好教育專項立項、浙江省教育規劃課題立項，並在日常課程實施過程中紮實推進著。

　　課題組成員、科研主任韓雨薩老師從“研究背景”、“研究設計”、“研究實施”三個方麵向大家介紹了課題的誕生及研究情況，並將現階段成果、後續計劃與在座老師進行了彙報，談及的策略有：

　　1.選題不止耳目一新，要有活動可創設，有內容可研究。

　　2.要有正確的政治站位，具備政策敏感性；順應時代需求，迎接互聯網的衝擊

　　3.研究背景中需設計多角度的分析，體現正確的站位及兒童觀

　　4.設計中要有簡明扼要的研究線路圖，圖文表結合讓人一目了然

　　回顧近年幼兒園立項申報及論文撰寫的情況，老師們有收獲、有反思，借此沙龍的機會，立項成果的教師、課題組就“選題來源”、“撰寫格式”、“研究設計”、“文本技巧”四個層麵進行經驗分享。

　　四、意向交流：

　　借著上城區課題申報的東風，老師們躍躍欲試，紛紛亮出自己的觀點、拿出自己的報告，從教育教學實際出發，從身邊的困惑入手，與夥伴們分享自己的選題及研究思路，老師們邊聆聽、邊互動，交流過程中有點讚、有奇襲，研討氣氛濃鬱。

　五、專家助力：

　　在學術研究、課題撰寫的過程中，光有埋頭苦讀自我鑽研是不夠的，還需要專家及團隊的引領與扶持。沙龍活動PART2環節，非常榮幸邀請了上城區教育學院科研中心研究員單瑛凡老師來園作《課題方案的設計與撰寫》的專題講座。

單瑛凡

浙江省科研先進個人

上城區教育學院科研中心研究員

　　單老師強調，問題是一個課題的起點，也是這個課題的終點，研究需以問題為導向，在具備一定的創新性下，關注其操作性、實效性。一個課題唯有從實際教育教學過程中的問題出發、以正確的兒童觀為保障、具備紮實的思考與設計，才有可能成就有內容、能實操、可發展的課題。

　　單老師從小課題入手，結合具體實例，為老師們講明了課題撰寫的選題技巧、基本步驟、注意事項，講座後還與青年教師們進行了麵對麵的交流與針對性的指導，老師們收貨頗豐，研究興致濃厚、撰寫熱情盎然。

　　本次“慧研101”科研沙龍，是一個有針對性、有聚焦點的研討活動，老師們各取所需、查漏補缺，在課題選題的方向性和撰寫的規範性上都有了感悟與學習。願老師們在沙龍後、教學時都能保持這般純粹、積極的探究精神，做一個愛提問、會研究、能書寫天藝教師。

遠離紙上談兵，確保紮實落地

遠離天馬行空，追崇大道至簡

遠離嘩眾取寵，一切站位兒童

——慧研101，研究不停步