為踐行新課標理念，更新教師教學觀念，轉變教師教學方式，發展學生關鍵能力。6月10日，常德市臨澧縣丁玲小學舉行了2022年小學語文“基於學科關鍵能力培養的單元整體教學”競賽展示活動。

本次活動分三個階段進行，曆時近一個半月。第一階段教師自主撰寫單元文本解讀與教學設計；第二階段優秀案例獲得者組內磨課；第三階段競賽展示活動。

各年級備課組在備課組長的帶領下，用心鑽研教材，緊扣新課標，探索單元整體教學模式。沈紅老師執教的《慢性子裁縫與急性子顧客》一課，緊扣“了解故事主要內容，複述故事”的單元語文要素，借助表格梳理內容，為學生複述搭建支架，采取分層教學，建立任務群等係列活動層層指向複述，培養學生積累語言、理解語言、語言表達的綜合能力。

馬靖雅老師執教的《短詩三首》，圍繞“文體意識”，從單元導語到文本內容，從課後習題到語文園地，讀為主貫穿始終，以“‘韻’生情，情入‘味’出”的主線雙線並行，一韻三學，統整全篇，喚起學生對詩歌的感悟。

王彬老師執教《牧場之國》時，采取大單元、大任務、大情景的任務驅動教學模式，讓學生品悟動靜之美並學以致用，從而完成了從品析語言到言語表達的能力遷移。三位教者立足不同學段的學情，緊抓單元教學目標，精準尋找單元整合點，點麵串聯落實單元語文要素。

評課老師結合2022版《新課程標準》，由淺入深，進行了精彩的評課，既有理論高度，又有實踐支撐，讓老師們如醍醐灌頂，收獲頗豐。

本次課堂競賽活動已經圓滿結束，這是對語文教師們在新課改的征途上又一次洗禮與升華。語文單元整體教學不是日常碎片式教學的簡單累加，而是把一個單元看成一個相對自足的學習整體，在明確的學習目標統領下，對一個單元的學習內容和活動進行係統規劃，整合設計，關注聯係，關注發展，充分發揮和落實單元學習價值，以清晰的路徑培養學生語言自主學習與建構能力、閱讀能力、溝通能力、思辨能力等語文學科關鍵能力，促進學生語文素養的提升。

（beplay2網頁登錄 通訊員：趙春芳 郭海南）