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　　9月13日，杭州錦繡·育才中學附屬學校小學部總校長丁杭纓給五年級兩個班的同學們拋出2個問題：女生天生就擅長擔任班委嗎？男生一定不適合當班委嗎？

　　帶著對這兩個問題的思考，9月14日上午，一場關於“男生女生當班委的話題”在“理想國”哲學教室展開激烈討論。

　　501班和502班的同學們分為“紅色女生派”和“藍色男生派”，在哲學教師鄧永城的引導下從話題核心出發，以“開火車”的方式分享自己的觀點。記者發現，在這場哲學討論中，大家的腦子都轉得飛快，因為同學們不僅要提出自己的獨特觀點，還要仔細聆聽別人的觀點並發散，思考一刻不停。

　　過程中，同學們紛紛說出了男女生當班委的優勢與不足，以及背後支撐的論據，讓旁觀的老師們頻頻點頭。

　　其實，這場哲學討論隻是一個前奏——丁杭纓在跟老師們深入討論後，決定在這兩個班來一次大膽且創新的嚐試，即“一班兩委製”，即在一個班級組建兩套班委隊伍，分別由男生和女生組成。

　　於是，前文提到的話題討論就出現了。

女生天生擅長當班幹部嗎？

　　這次的討論，源於一次小調查。據介紹，該校隨機在4到6年級的2個班進行了班委性別統計，結果顯示女生班委數遠超男生班委，比如402班，女生班委有11人，男生班委僅4人，相差懸殊。

　　在討論現場，同學們十分積極。問題一拋出，幾十雙小手就高高地舉了起來。

　　有男生說，太聽話就會缺少創新力，班委要協助老師管理班級，不能隻聽老師的，要有自己的想法，所以男生更有優勢；在傳統印象當中，大家覺得女生更適合當班委；女生聽話是對於老師的，但聽話不等於能力強；比較皮的男生當班委能管住同樣皮的男生，因為他們能更好地掌握其心理，從而管好班級。

　　有女生說，男生與女生解決問題的方式不同，女生一般會好好說話，男生有時候可能會動手；小學裏女老師更多，這也說明女生的管理能力更強；做不做得好班委，跟重不重視這個崗位有關係，跟努力與否有關係，跟男生或女生的性別沒太多關係。

　　還有男生說，女孩子更文靜，心思細膩，能夠更好地協助老師管理班級事務，而她們跟女老師的工作方法和風格有些相似，女老師因此更願意選擇女生當班委，“女生更適合當小學的班幹部，到了中學就難說了。”另一個男生對此表示認同：“小學知識占比較少，主要培養習慣，因此女生的優勢更明顯，而男生由於比較皮，所以不那麼容易有優勢。”

　　一女生則表示，自己就不屬於文靜的女生，但依舊有能力管理班級，既可以跟男生玩在一起，又可以“以柔克剛”。

　　此外，還有不少同學提到了核心關鍵詞，諸如在班幹部所需的領導能力、組織能力、人際關係處理能力、習慣、成績等方麵，男女生各有優勢。

　　同學們以自己的親身經曆為例子，從現象說到原因，從男女生的優缺點說到雙方的優勢互補。在鄧老師的引導下，大家大膽發表自己的看法，更多地發現自己和身邊同學身上的特點，不計輸贏，不論對錯，相互學習。

　班委競選男女生各有不同

　　為了打破大家對男生女生性別的刻板印象，向同學們傳遞“男女各頂一半天”的價值觀，促進男生女生均衡發展，“一班兩委製”在錦繡育才附屬學校高年段展開試點。

　　哲學討論的結束意味著“一班兩委製”的正式啟動，同學們回到班級後，班委競選儀式拉開序幕。記者發現，為了這次與眾不同的班委競選，男生女生都做了不少準備，有的臨場發揮，有的有備而來，甚至有同學專門製作了PPT。

　　“為了讓我們班變得更好，我們將做好以下幾點。”501班趙禛禕帶領的女班委團隊以一句“承諾”開場，從不同層麵闡述了她們成為班幹部後會履行的職責。

　　揮手招呼自己的班委團隊，從容地走上講台，嫻熟地打開文件，502班原班長張浩森指著屏幕上的幾個大字“述職報告——全體男班委”開啟了競選演講。從班級存在的問題出發，張浩森與生活委員、學習委員、宣傳委員和衛生委員五位同學分別從自己負責的方麵介紹了班級現狀、改進措施與未來目標。

　　不難看出，502班的女班委團隊更注重自身的奉獻與帶頭作用，男班委團隊則更希望能號召全班一起努力。

　　從競選思路建立到PPT製作，再到上台演講，競選全過程都由各班委團隊自行討論完成。經過全班同學和班主任、副班主任的投票，502班男班委團隊將從9月18日開始，率先擔任第一個月的班委，管理班級。

　　記者了解到，男女生兩套班委將一月輪換一次，在競爭中互相學習，共同進步。上崗後，班主任還會建立管理評價表，每月一次對各組的班級管理情況進行評價，學校層麵和任課教師也會參與評價。

　　創新探索促進學生健康均衡發展

　　502班原有10名男班委，4名女班委，女生主要負責文藝、宣傳、衛生類等工作，其餘工作則大多由男生負責。

　　“一班兩委製”啟動後，班幹部團隊成員變動較大，但同學們都很有信心管好班級，也都醞釀了自己的小點子。趙禛禕現是501班女班委團隊的副班長，雖說她以前隻做過語文課代表，但她認為，自己在許多同學眼裏有很強的領導力，而且作為學校主持人的她也有很好的表達能力，足以擔任副班長一職。張浩森從二年級開始擔任班長，班委經驗充足，“與調皮的男生成為好朋友是管理班級的小妙招之一。”

　　這群自信的班幹部在認可自己團隊的同時，也不忘讚美對方團隊。趙禛禕對記者說：“我們班的男班委很擅長找到班裏存在的問題，而且可以提出具體的解決方案，邏輯思維很活躍，值得我們學習。”“運動會馬上要來了，到時候宣傳文藝工作還需要你們幫忙，我們實在不擅長！”張浩森在一旁補充道。

　　據501班班主任楊成介紹，這個班從一年級開始就存在班幹部“男強女弱”的現象，這在從教17年，也當了17年班主任的楊老師眼中，其實是個“非典型”的班級。“我們的班級管理女生參與不多，都在幹一些細活，比如課代表。而男生會更擅長獻計獻策，願意為一些活動出力，活躍班級氛圍。”楊老師說，今天她將票投給了男生，也是“有意為之”。

　　楊老師希望男生能夠在這第一個月給女生做個榜樣，也期待女生逐漸強化班級管理能力和相關思維意識。楊老師表示，今後將在男生女生兩套班委的交替管理下，找到班級管理的關鍵點，優勢互補，提升學生的綜合能力和素養。

　　對於學生當班幹部可能形成“官癮”的擔憂，楊老師說：“我經常跟大家說，幹部是為人民服務的，班幹部就是為學生服務的，要去官僚主義，保持一身正氣。”

　　毋庸置疑，“一班兩委製”這一創新探索，是對傳統班委設置的補充和完善，也為班級管理形式提供了新的參考，更為小學階段男生女生均衡發展提供了更有利的土壤。

　　教育見細微處，德育浸潤日常。熟悉丁杭纓的人都知道，她是一個“愛做實驗”的校長，總喜歡在把握學生成長大方向的同時，適時地進行一個有利學生發展的“德育教育嚐試”。如“提倡不包書皮的護書實驗”，1193個孩子不包書皮，用5個月的時間“護書”，看看誰的書最有味道，最終實現了意想不到的效果。

　　“孩子們是喜歡相互學習的，希望他們能在競爭中發現自己和他人身上的優勢，逐漸建立最佳的班委組合，實現班級自治。”丁杭纓說。

　　這次提出“一班兩委製”，丁杭纓對探索結果也抱有諸多期待。她說，當前社會關於男女性別的相關討論時時出現，不論是高考狀元還是班委，都常常出現“女強男弱”的情況，而男女互補、共同促進才是最為健康的發展狀態。

　　“我們學校一直比較注重男女生均衡發展，讓孩子們知道，男生和女生各頂半邊天，都很重要。”丁杭纓說，從學校國旗手的選拔，到班級裏大大小小的活動，老師們都注重引導男生女生發現自己的優勢、發揮自己優勢，共同發展。（來源：beplay2網頁登錄浙江頻道；作者：陳顯婷 占塵雪）