beplay2網頁登錄浙江站訊 （實習記者 魯少辛 通訊員 王維）為進一步推進融合教育和資源教室建設的規範化工作，提升資源教室使用的有效性與教師專業性及隨班就讀幼兒受教育質量，近日，杭州市文華學前教育集團文華幼兒園首席資源教師王維為隨班教師開展了融合教育專項主題培訓活動。

　　本次培訓活動采用理論和實操相結合的模式展開。王老師首先向教師講解了融合教育的意義以及重要性，並特別指出消除歧視、創造接納殘疾人的全納教育，同時也讓教師進一步了解融合教育中隨班就讀的教育形式。接著，王老師從資源教室的開展與使用，到特殊幼兒的篩查、鑒定、安置，給老師們進行了培訓。

　　據悉，杭州市文華幼兒園資源教室自創建以來，不僅順利評上了杭州市合格資源教室，還為多名特殊幼兒以及有需要的幼兒提供了服務幫助；不僅有專業的個別化教育計劃個案追蹤，也有相對應的補救教學活動和康複訓練活動的開展。

　　經過每學期的篩查，結合專業省級醫院鑒定，園內感統失調幼兒比例逐年上升，尤其是在孤獨症（自閉症）數量上，有明顯遞增。在培訓中，王老師給教師們介紹了“十三類特殊教育需要兒童診斷標準”，尤其提醒老師們一定要做好幼兒的初期篩查工作，耐心做好家長工作，開展好研判會，按照資源教室的工作流程，配合資源教師和專業機構做好幼兒的安置工作。

　　王老師還通過釘釘回放功能，與教師一起重溫了近期浙江省特殊教育指導中心副主任陳榮弟老師開展的“發育遲緩兒童評估與幹預”的精彩講座，使教師們充分了解了發育遲緩的界定、三級預防、工作思路、評估與幹預，以及成效評估，了解到了發育遲緩多方麵地定義，學習到了臨床上對發育遲緩的操作定義。

　　隨後，王老師帶領教師們走進幼兒園的資源教室，向大家介紹了感統訓練區、康複區教具的類型及使用方法，並現場邀請老師們配合實操，在實際操作中，掌握器材的使用方法，和諧愉悅的氣氛，直觀標準的示範，生動有趣的講解，將此次培訓活動推向高潮。老師們認真聆聽，相互探討，王維老師也對老師們的困惑作出及時解答。在專業引領的積極嚐試中，教師們收獲了更專業的知識和技能。

　　通過培訓，文華幼兒園的教師們對如何通過資源教室有計劃地針對特殊幼兒開展個別化指導和康複訓練有了更加清晰地認識。接下來，園區還將通過不斷完善資源教室建設，加強資源教師培養，提升隨班就讀開展特殊教育的水平，全麵深化融合教育，提高隨班就讀幼兒受教育質量。

（責任編輯 餘新花 趙洪河）