beplay2网页登录浙江站訊 （記者 陳顯婷 通訊員 潘妍）3秒、4秒、6秒……“時間長了很多”“落地速度變慢了”。這是11月4日上午，出現在杭州市娃哈哈小學《智作火星降落傘》steam展示課上的一幕。這堂課，共由三位教師執教，展現了基於真實情景、學生自主探索、跨學科綜合性學習的課堂樣態。

　　這堂課是2021年杭州市小班化教育教學研修現場會的一部分。本次研修活動由杭州市基礎教育研究室主辦，上城區教育學院和娃哈哈小學承辦，整個研修活動圍繞“五育融合，深度學習”的主題，進行小班教育的課堂展示、經驗交流和學術研討，旨在進一步推進小班化教育研究進程，深化課程改革，促進小班化教育課堂教學方式的轉變。

　　本次現場會，不僅吸引了來自杭州13個區縣的120多名教師代表現場參與，迪拜中國學校的老師也通過線上的方式觀摩活動，互動學習。開幕式由娃哈哈小學校長傅頌九主持。

　　開幕式上，娃哈哈小學的黨團員教師帶來了詩朗誦《黨的園丁，美的使者》。據介紹，這首詩歌為老師們原創，展現了美好教師發現美、欣賞美、創造美的使命擔當，也做出了“雙減”背景下、美好教育路上娃哈哈小學最響亮的回答。

　　隨後，杭州市教育局基教處副處長屠曉丹致歡迎詞。他介紹了上城區小班化教育的曆程、機製與成果，並激勵教師們深入課堂研究，探索靈活多樣的教學樣態，讓小班化教育成為新上城一道靚麗的風景線。同時，上城區教育局黨委委員、副局長許濤也介紹了“雙減”背景下，小班化教學的重要意義，強調了上城教育的新發展願景。

　　開幕式結束後，娃哈哈小學兩位教師帶來了兩堂展示課，展現了雙減背景下學校對常態課堂和拓展課堂小班化教育的研究成果。

　　潘妍是娃哈哈小學的語文教師，是杭州市傑出青年崗位能手，上城區教壇新秀，曾獲杭州市青年教師技能比武一等獎。本次語文展示課，潘老師帶領203班的孩子們走進了二年級課文《八角樓上》，以省編《語文課堂作業本》為教學載體，在課堂上關注每一名學生，巧妙地化“做作業”為“用作業”。同時，依據學情，潘老師巧妙設計作業本的使用時機，推進學生深度學習，在滲透雙減政策下輕負高質理念的同時，助力學生紮實學習，提升思維品質。

　　全程觀摩之後，杭州市上城區教育學院語文教研員陸虹老師從作業本的深度解析和使用時機出發，對潘老師的課堂給予了充分肯定。陸老師認為，潘老師的課巧妙地串聯了作業本，並在課堂上借用學生的錯誤答案，幫助全體學生提升了思維品質。

　　同時，陸老師也表示，每一個學科的研究者，應該依據學科特點的不同，探究不同學科特點之下小班化教學的新理念和新方式，讓學生的思維能夠活躍起來，讓學生經曆從未知到已知再到新知的過程，讓學生在學習探索的過程中體驗到成長的幸福。

　　如果說潘老師這堂展示課著眼於課堂作業本的設計與使用，那第二堂STEAM展示課則充分體現了學生的綜合探究能力和跨學科運用能力。特別吸引記者的一點是，這堂課由娃哈哈小學數學教師朱文斌、科學教師呂辰恒和信息技術教師錢望濤三位執教，他們同為上城區steam項目化學習組成員。

　　這堂課名叫《智作火星降落傘》，602班的全體同學要通過一係列實踐操作，解決一個問題——“火星快遞公司需要向火星投送貨物征集降落傘，如何改造地球降落傘，讓它在地球火星安全著陸？”課上，三位教師通過信息技術，模擬演示了火星情境，激發了學生的探究欲望，引導學生在發現問題的同時提出猜想，並想辦法解決。課堂上，教師適時提供給學生結構化實驗表單，借助表單設置支架，引導學生運用科學研究的方法設計實驗，探究各種因素對降落傘的影響。

　　記者了解到，在這堂課之前，同學們已經圍繞火星環境進行了研究。課上，同學們小組分工進行實驗探究，嚴格控製變量，反複進行降落傘降落測試。602班沈誌誠同學們作為小組的計時員，數次記錄降落傘降落所用的時間。“我們通過控製變量，不斷改進降落傘，以便減緩它的降落速度。”沈同學說，他們小組幾個同學將設計好的降落傘從2米多高的地方拋下，不斷嚐試並記錄降落的用時。

　　“經過研究發現，改變傘繩的長度，降落速度就會發生變化。傘繩變短後，速度變快。”沈同學說，這樣的課堂非常有趣，讓他們有很濃厚的探究興趣，不知不覺課堂時間就過去了。

　　除了傘繩長度影響降落速度外，傘麵的大小也會影響降落速度。一位女同學告訴記者，他們小組研究發現，傘麵越大，降落傘的降落速度越慢。“這是實踐之後我們才知道，這也就是探究的魅力所在。”

　　在40分鍾的課堂上，同學們通過猜想、實驗、數據分析，運用實驗數據小心求證，最終得出了自己的實驗結論。這也正體現了steam課程的意義，同學們通過自己掌握的學科知識解決實際問題，並學會了將數學思維、科學方法和信息手段融合運用。

　　杭州市上城區教育學院跨學科課程教研員汪湖瑛老師對這一堂steam課給予了高度評價，並結合《基於項目的stem學習課堂來管窺學教方式的變化》指出了《智作火星降落傘》學習課堂的四大意義，即賦權學生與賦能教師，整體學習與深度學習，知識應用與能力遷移和表現性評價與可持續發展。

　　作為浙江省藝術教育特色學校，娃哈哈小學始終不懈探索藝術特色發展之路，並較早開始實施小班化教學，目前已有20年的曆史。校長傅頌九說，近幾年來，娃哈哈小學秉承“博雅尚美”的辦學思想，以美育人，用藝術潤澤教育，以課堂教育凸顯美育，“本次杭州市小班化教育教學研修現場會的舉辦，其實是為我們提供了一次學習的平台，讓我們的老師更有效地開展課堂改革。”

　　今年開學後，在傅校長的帶領下，娃哈哈小學提出了“融創課堂”的理念，這使得學校的小班化教學有了更進一步的深化。據傅校長介紹，“融創課堂主要在於創意精神、創新思想、創發思維，這樣的課程變革，相當於為小班化教學插上了‘翅膀’，未來將有更好的發展。”

　　傅校長補充說，融創課堂相比於學科與教學相對比較單一的傳統課堂而言，更為豐富多元。一是學生跨學科學習的機會更多，二是學生思維從單一走向多元。當然，這樣的課堂對老師提出了較高要求，需要老師有更多知識儲備、更高專業素養，能以多視角、多維度去引導孩子。同時，老師還要將與課程內容相符合的情緒和方法融入課堂，讓孩子有更多發展空間和時間，聚焦個性思維的培養。

（責任編輯 吳文建 陳顯婷）