beplay2網頁登錄浙江站訊（記者 趙小倩 通訊員 楊美娟 俞夢）有一種哥哥姐姐叫“別人家”的，他們會輔導弟弟妹妹學習，關心弟弟妹妹的各種情緒，在有爭執時懂事謙讓，在打鬧後依舊溫柔可人……對於家有“混世神獸”的父母來說，是多麼值得羨慕的事情；而對於擁有“挖坑”哥姐的弟弟妹妹來說，“別人家”的哥姐是他們夢中才能擁的。

在杭州市澎雅小學就有這麼一群暖心的哥哥姐姐，在停課不停學期間，不僅認真對待自己的學習，還主動幫助與督促弟弟的網課學習進度，真是懂事又會操心。

一條特殊的加群申請，好哥哥當起“監護人”

4月初，澎雅小學206班的管理員老師收到了一條特別的加群申請。

原來，206班趙蘊琪小朋友的爸爸媽媽平常做生意特別忙，因此，經常沒有時間去監督疫情期間在家上網課的她，而蘊琪有時候真的會忘記上課時間，還不認識許多字，這讓哥哥趙蘊錦十分擔憂。

於是，蘊錦想出了一個辦法——主動申請加入妹妹的班級QQ群，幫助妹妹關注班裏上課和作業安排，還主動幫妹妹網上交作業。蘊錦說：“妹妹還小，不會操作電腦，等我上完課，就幫妹妹，不懂的我可以教她，爸爸媽媽也輕鬆點。”

蘊錦現在上四年級，平時在家學習的自主性很強，生活方麵也很少讓父母擔心。蘊錦說，妹妹的作業經常丟三落四，甚至有時會忘記完成，他就會時常在妹妹上網課時坐在旁邊，監督她上課、交作業。有一次，妹妹蘊琪有一個需要在手機上完成的作業，但思考了半天都不知從何做起，心情開始煩躁起來。“她當時急得都哭了，一會兒揉眼睛，一會兒抬抬頭。”後來在哥哥的幫助下，妹妹很快解決了這個難題。

“畢竟我是她哥，總要對她付出更多的耐心和責任。”哥哥蘊錦樸實且真情的表達令人敬佩。

對於哥哥主動幫助妹妹學習的舉動，爸爸媽媽感到十分欣慰和自豪，“白天生意很忙，家裏老人也不會操作電腦，妹妹不懂的也能找哥哥幫忙，這樣兩人在家學習我們放心了許多！”

澎雅小學校長王紅燕在得知這條特別的加群申請後，也不禁為蘊錦翹起大拇指，並讚美說，蘊錦是最暖哥哥！

無獨有偶，308班陳佳奇的哥哥陳奧奇在這段居家網課學習期間，也經常會像弟弟的小老師一樣，當弟弟遇到難題時，他都會耐心幫忙解決。

在弟弟眼中，奧奇是一個不折不扣的好哥哥，他還向哥哥表達了自己的崇拜之情：“我爸爸媽媽每天忙著工作，但我很幸運，家裏還有哥哥陪我一起上網課，哥哥是六年級的學生，他學習成績很優秀，是我的學習榜樣，我超級崇拜他！”

406班的洪鄧陽、洪鄧徽是一對雙胞胎，他們擁有一個上了高一的姐姐。兩兄弟表示，姐姐是溫柔可親的存在，在他們不開心時，會講笑話逗他們開心，麵對他們請教的難題，都會在第一時間幫忙解決。

“沒哥沒姐”的低年級獨生子女，居家學習是如何保障的？

有哥哥姐姐的陪伴，“宅家”期間的學習和生活變得精彩無比。但還有這麼一群獨生子女，他們沒有哥哥姐姐的陪伴和幫助，而家長也因工作繁忙而無法整天在家。那麼，他們在家的網課學習是如何保障的？日常生活狀態又是怎樣的？

在杭師大東城第二實驗學校106班，全班37個小朋友中有13個是獨生子女，占比約35%。106班班主任傅妤瀾老師表示，這13個孩子的學習狀態總體來說較好，平時學習都很積極，作業質量也不差。

“不過，他們具體的學習情況都有所不同。”傅老師說，其中有6個獨生子女家庭，家長能夠輪流請假照看與監督孩子學習；還有一個孩子主要由奶奶照看生活和學習，每天都能夠自主完成學習和作業，還在班內組織的朗誦比賽中獲了獎。

此外，還有6個小朋友的家長在疫情期間早早複工，因為工作的特殊性，他們平時難以監督孩子的學習，雖然老師能夠在當天收到孩子的作業，但由於缺少監督以及自覺性較低，他們中大部分上交作業的時間相較於其他學生來說晚一些。

“相對來說，白天有哥哥姐姐或爸爸媽媽陪伴的的孩子，在學習上明顯更加積極，而且每周都能堅持3天以上的家務勞動。還有家長在假期與孩子一起進行了農學、養蠶的日記紀錄，不僅保證了孩子的學習，也豐富了課餘實踐活動，大大增進親子之間的感情。”傅老師說。

輪流當起小小“學習監督者”，調動“宅家”學習積極性

針對部分孩子在家學習期間出現的自覺性較低、部分家長難以監督到位等問題，傅老師在自己的班級內推出了一份“雲”助力計劃。她將全班37名學生分為三個小組，成立“雲”學習互助小組，並且每周都會按照學號先後順序各選定兩名小組長，來負責和監督組內同學按時按量完成學習內容。

此外，傅老師還相應建立了3個小組QQ群，學生每日都可以在群裏交流學習上的疑惑和難題，互助解決。如遇到難解問題時，再由各科老師在群內進行統一答疑。

這樣一來，即使像獨生子女家庭出現的缺少父母監督、無高年級哥哥姐姐幫助的“特殊”情況，也能夠很好地解決。一方麵，學生在學習上有了“小老師”的督促，會更加端正學習態度、重視作業質量；另一方麵，學生自己也能輪流當監督者，在監督其它同學的同時，提升個人責任感和擔當。

學習進度和質量有人監督了，那積極性該如何調動呢？為此，傅老師特意製定了一份學習積分表，分為個人和小組兩類得分製。每達成一項目標，學生或小組全員就可以獲得相應的分數。傅老師說：“這些分數會直接納入每個月的兩星評比，以及期末評優考核中。”

為了爭得個人榮譽及小組榮譽，同學們各環節表現積極主動，18:30前上交作業、幫助同學解決問題、爭取作業評優等方麵都成為了他們日常的學習狀態。

除了班級層麵，學校層麵也對學生的學習質量做了相應調整與把控。

本周日，小學一、二、三年級的小朋友返校複課了，對於上了好幾個月網課的低年級段學生來說，快速適應在校學習模式至關重要。傅老師說：“學校為了給孩子們一個學習適應期，在開學後安排了一周的銜接課程。”在這一周裏，老師們會幫助學生複習鞏固前期線上所學的知識點，並為後麵的新課學習做好鋪墊。