為全麵了解學生心理健康水平，篩查心理高危人群並做好識別幹預工作，提高學校管理者及專業工作者的危機識別能力，降低學生心理危機事件的發生率，打造平安校園，3月4日下午，一場突出“專業”、“實效”的學生心理測評分析報告會在遂寧中學報告廳舉行。遂寧中學副校長黃禮國和部分中層幹部出席會議，該校體衛藝處主任嚴飛主持會議。

　　據了解，遂寧中學初中年級心理健康測評活動在1月18日進行，近2754名學生參與測評。測評內容覆蓋了身心發展基本狀況、青春期典型心理風險水平、潛能特質水平等。此次心理測評分析報告會邀請西南大學應用心理學碩士、西南大學心理學部應用心理學專業碩士指導教師、國家二級心理谘詢師張馨尹老師進行測評結果分析。

　　現場，張馨尹老師用通俗易懂的講授方式，深入淺出地為初中班主任們詳細講解了心理測評的目的和意義，並針對學生測評的數據、導致學生心理問題的原因、發展建議以及危機幹預等方麵進行了深入的分析和解答。

　　“有的學生平時學習為中等階段，但是到了大考時就會特別慌亂”“有的學生在受到不滿時，情緒的變化特別強烈，會控製不住自己”“有的學生雖然表麵比較活潑，但是抗壓能力特別差……”班主任老師們結合報告中所體現出來的學生典型心理問題、風險，進行了提問，張馨尹老師一一做出了解答，並對每個班級需要重點關注的學生給出了專業的應對建議。

　　青春期是走向成熟的過渡時期，而中學階段的學生正處於人生的青春期。張馨尹老師強調，學生心理健康教育的主要目的就是“防重於治”，老師在日常的教學活動與工作中，多耐心觀察記錄，及時溝通，力求做到“早發現、早預防、早治療”，盡可能地從根源上杜絕校園突發事件或惡性事件的出現，從而保證學生的身心健康和全麵發展。

　　同時針對測評工作，張馨尹老師指出，要加強政策指導，明確工作要求；加強隊伍建設，提升專業水平；強化輔導室建設，開展心理疏導；創新活動載體，開展宣教活動；強化家校協同，完善服務體係。

　　中學生最顯著的特點是，生理快速走向成熟，但是心理發育卻相對落後，生理與心理呈現明顯的不平衡性。張馨尹老師針對這一情況，她建議校方持續對重點關注學生開展關心、關愛管理工作；專兼職心理健康老師對重點需要關注、關心學生進行定期與不定期的心理輔導和回訪，做好學生心理輔導工作記錄，備查；班主任對重點需要關注、關心學生進行關愛、幫助，營造良好的班級氛圍，讓學生感受集團溫暖。如發現學生有異常情況，如情緒不穩定、成績嚴重下降、行為反常等情況時，及時了解並聯動心理健康老師開展心理輔導工作；做好家屬溝通工作，一旦發現學生心理健康問題存在嚴重異常現象，校方需及時與家庭進行溝通。家庭是孩子的第一責任方，充分的溝通便於家屬更好地了解學生心理健康情況，更好的采取支撐、配合工作幫助學生度過心理危機。

　　會後，參與會議的老師們紛紛表示此次心理測評分析報告會針對性、實用性強，為嗬護學生身心健康提供了科學的數據支撐。

　　此次會議提高了遂寧中學老師們對積極心理學的興趣，加深了老師們對學生心理健康水平的認識，也讓大家更關注心理健康在學校建設中的重要作用。遂寧中學方麵表示，未來將以此次心理測評分析報告會為契機，關注師生積極心理品質的培養發展，推動學校心理健康教育工作更上一層樓。