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臨沂大學數學與統計學院——實施“三融三創”教學創新實踐，培養一流數學專業人才
針對地方大學數學類專業核心課程傳統教學中存在教學內容科教不夠融合、教學策略實施不夠多元、數學思政融入不夠溫情等問題，臨沂大學數學與統計學院秉持“學生發展需求為中心”的理念，實施“三融三創”教學創新與實踐。通過多元化課程體係建設、混合式教學方法創新、多維教學環境創設、溫情化課程思政融入和科學化考核評價改革等措施，培養學生用數學的思維思考世界，激發學數學的誌趣；用數學的語言表達世界，提高用數學的能力；用數學的眼光觀察世界，增強愛數學的情懷。
學生知識需求與教學內容重構融通，創優課程資源
深研學情，出版特色教材。對數學類專業核心課程的基本結論、重要方法及解題技巧進行總結和歸納，突出知識的綜合運用和解題能力的訓練，出版《數學分析方法》等教育部特色專業建設教材5部。
優化資源，構建多元體係。統籌自建資源和在線資源，構建多元課程體係，全方位、多角度夯實學生數學基礎，鍛煉數學能力，培養數學素養。充分利用超星、泛雅等學習平台，擴充學習資料1000餘個，視頻110個，自測題目800道，試卷題庫60套。
提高深度，融入高階內容。發揮教學團隊科研和競賽指導優勢，將數學前沿融入課程教學、數學建模等學科競賽納入進階作業,提升教學內容的高階性。將課程知識與後續課程學習內容銜接，強調基礎知識如何在進階領域上應用，如《數學分析》定積分的概念一節，在介紹積分思想時，進階介紹另一種分割和求和形式，引出將在後續課程《實變函數》學到的勒貝格積分，剖析兩者的區別與聯係。
學生能力需求與教學策略改進融暢，創新課程教學
混合教學，提高課堂參與。依托山東省教學改革研究項目，圍繞教師和學生兩大核心元素，聚焦“課前-課中-課後”閉環教學環節，根據數學課程的特點，應用“傳統課堂+智慧課堂+翻轉課堂”一主多輔的混合教學模式，壓縮課內學時20%左右，實現信息技術和課堂教學的深度融合，讓課堂活起來，教師把數學講透、講活，學生把數學學深、悟透，穿插生講師評、小組研討等師生、生生互動，提升學生課堂參與度和學習的獲得感。
進階討論，提速內容理解。開設“數學知識進階討論班”,培養學生的自主學習能力，增加學習的深度。“學生講題、教師評述”的方式，增強了師生的互動，討論的過程更加速學生對所學內容的理解，助力學生打牢數學基礎。
科創競賽，提升高階能力。創新“部門協調+學院主題+團隊助力”的競賽組織模式，學科競賽問題驅動案例教學，用數學建模等學科競賽推動課程教學創新。發揮好“數學建模協會”“數獨社”等學生科技社團的作用，引導學生了解競賽、參加競賽、熱愛競賽，將第一課堂理論應用於第二課堂實踐，提升學生的高階能力。
科學評價，提振學習信心。以激發學習動力和專業誌趣為著力點探索“N(過程考核)+1(特色考核)+1(期末考核)”的科學課程考核評價，期末總評=過程考核*20%+特色考核*30%+期末考核*50%。豐富學習平台積分、項目式作業、隨堂測驗等過程性考核形式，提升學習的深度和廣度，讓學生體驗“跳一跳才能夠得著”的學習挑戰。通過學習通等線上平台從作業、研討、測驗等多方麵采集課前、課中、課後數據，建立教學基本狀態數據庫，推行基於大數據的過程性、發展性反饋，以終為始，依據上一輪反饋精準調整新一輪教學。
學生價值需求與思政路徑探索融彙，創意課程思政
分類案例，豐富思政資源。基於數學類專業人才培養目標和課程教學目標，以《數學史》為載體，深挖課程中蘊含的思政元素，建設“思政元素-課程內容--教學示例”分類案例庫，豐富優化思政資源建設，使思政融入點有廣度。
溫情路徑，潤正思政方法。從精神追求、能力培養、價值塑造三個維度，抓住學生所思、所想、所需，找準學生思想矛盾點、政治困惑點、學習生活煩惱點，將案例素材潤物無聲地貫穿於教學全過程，避免思政點硬融入，形成了全過程教學設計融入全方位教學實踐的溫情思政融入路徑。
一代代數學人堅持守正創新，勤耕不輟，從學生發展的知識、能力和素養需求出發，實施“三融三創”數學類專業核心課程的教學創新，通過近10年的教學實踐，實現了課程建設與專業建設、師資建設協同發展，較好解決了教學中存在的三大問題，推動了教學創新，夯實了學生的數學基礎，提高了學生的數學高階能力，提升了學生的數學素養，培養了大批一流數學專業人才。
教學創新，培養一流專業人才
學生考取碩士研究生初試成績優秀率逐年提高。本科生參與教師科研項目5項，發表高質量學術論文7篇。學科競賽獲獎數量和質量均實現臨沂大學曆史性突破，近5年獲國家大學生數學建模大賽等學科競賽國家獎150餘項，獲批大學生創新創業項目15項。
一大批優秀畢業生成長為全國優秀教師、齊魯教學名師等基礎教育教學骨幹和首席技術官等高新技術企業技術骨幹。每年約10%的畢業生到鄉鎮學校任教，紮根基層，助力鄉村振興，包括20餘名全國優秀教師、省特級教師，近半數沂蒙名師，成為地區基礎教育的中堅力量。如全國優秀教師、齊魯最美教師豐振海，其紮根基層、教書育人事跡，2018屆數學與應用數學專業畢業生董肖肖骨折“單腳跳”堅持上課的事跡，被央視新聞、中國教育報、山東教育等媒體報道20餘次，為地方經濟社會高質量發展作出數學貢獻。
科教融合，課程團隊累結碩果
支撐專業，打造一流課程。課程與專業、團隊建設一體化推進，培養一流數學專業人才。《數學分析》先後被評為國家一流本科課程、山東省課程思政示範課程、山東省優秀案例(教學類)一等獎和山東省教學創新大賽一等獎，作為學科基礎課程支撐“數學與應用數學”獲批國家一流本科專業，帶動《數值分析》等3門課程獲評山東省一流本科課程。
反哺教學，建成品牌團隊。“學科團隊+科研團隊+教學團隊”一體化建設，先後通過實施以老帶新工程，讓教師“長”起來，培養全國優秀教師和山東省教學名師4人，山東省優青和山東省優秀教育工作者3人；學曆提升工程，讓教師“強”起來，團隊教師均在職學曆提升；品牌建設工程，讓教師“正”起來，建成山東省首批黃大年式教師團隊。
通訊員：石少廣 吳豔 郭政 吳越
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