為適應新時代高等教育改革要求，落實立德樹人根本任務，培養高素質專門人才，西安建築科技大學早在並校之初重視並深耕基層教學組織建設，通過完善管理製度、創新組織形式、健全運行機製，加強考核激勵、選樹先進典型等方式，不斷夯實基層教學組織建設，強化其育人功能，增強組織活力。

健全規章製度，規範組織管理

　　為進一步規範和加強基層教學組織建設與管理，學校在全省較早出台了《基層教學組織工作條例》和《先進基層教學組織評選辦法》，選聘高水平教授擔任基層教學組織負責人，進一步強化基層教學組織在教學改革、專業建設、課程建設以及青年教師教學能力培養等方麵的作用，激發基層教學組織活力，充分調動廣大教師教學積極性。以製度強化管理，不斷提升製度的執行力，狠抓各項製度的落實，通過製度統一思想和行動，為規範基層教學組織的運行與管理提供了製度保障。每個基層教學組織年均開展教學法活動20次，活動內容和形式由原來單一的傳達學校文件精神擴展為示範教學、集中備課、教學方式研討、課程思政等。逐步實現了由製度約束到行為自覺、由數量增加到質量提升、由形式到位到內涵建設的轉變。

創新組織形式，提升發展內涵

　　以構建新時代一流本科教育為目標，以提升基層教學組織內涵建設為抓手，探索基層教學組織在新時代呈現的新形式、新職能和新作用，學校按照“全覆蓋、多類型、靈活性”三原則設置基層教學組織，現有96個實體教研室和6個虛擬教研室，覆蓋所有學院、所有專業、所有教師。根據學科專業特點形成了“學院-係”“學院-教研室”“學院-教學團隊”“學院-教學部”“學院-中心”五大實體組織形式。為探索“智能+”時代新型基層教學組織的建設標準、建設路徑、運行模式，學校鼓勵跨校、跨學院、跨學科交叉設立虛擬教研室，依托國家級一流專業建設點、國家級一流課程，聯合清華大學、同濟大學、西安交通大學等18所高校以及中國建設工業出版社、中國市政工程西北設計研究院等多家企業試點建設虛擬教研室6個。

完善培養體係，助力人才躍升

　　學校以基層教學組織為抓手，持續為教師教學能力提升提供專業化、科學性的服務和支撐，推進教師教學能力提升向縱深發展。逐步形成以合格教師為目標的新入職教師集中培訓、以優秀教師為目標的過程跟蹤培養、以潛力教師為目標的成長專項培養、以骨幹教師為目標的優先重點培養、以名師為目標的拔尖培養等五個階段“全方位、多維度、層次化”的階梯式教師能力提升培養體係。開展基層教學組織專題培訓會，邀請多位國家教學名師為基層教學組織進行業務培訓和經驗傳授。召開基層教學組織工作經驗交流會，統一購買學習資料，組織開展形式多樣的教學法活動，每年同行聽課4000餘次，強化示範引領、互鑒互助、共同提高。共培養國家教學名師3人，省級教學名師33人，近三年獲得國家級和省級教學競賽獎項80餘項，位列全省前列。

加強考核激勵，強化示範引領

　　為明確和強化學院在基層教學組織管理、運行及改革中的工作職責和主體作用，全麵客觀地評價基層教學組織管理工作狀態和水平，學校建立了考核激勵機製，將基層教學組織建設作為本科教學評估、質量監測、二級學院年度業績考核的重要觀測點，並納入本科教學質量報告。學校在全省較早開展基層教學組織評優和虛擬教研室建設工作，先後評選出30個先進基層教學組織，獲準國家級和省級虛擬教研室各2個，在全校大會上進行表彰並頒發獎牌和劃撥專項經費150餘萬元，通過官微、校報、教學簡報等多渠道多形式進行宣傳推廣先進工作經驗和典型做法，切實發揮了示範引領作用。

　　下一步，學校將不斷激勵基層教學組織潛心教書育人，按照“以本為本”，以學生為中心的教育理念，深入落實“四個回歸”，積極適應新時代高等教育質量文化建設的新要求，不斷創新工作方式，健全管理製度，使得基層教學組織活動更加製度化、常態化、典型化、多樣化、特色化，形成良好的教學文化氛圍，在落實教學任務、促進教師教學發展、開展教研活動、推進教學改革等方麵發揮積極作用，為構建高水平人才培養體係提供堅實保障。