在這些教育熱點的背後，我們必然會遺漏一些教育的大事，比如懷進鵬部長“跳出教育看教育”的相關論述，是所有教育管理工作者需要深刻領會的；也會忽視一些彌漫性的重要發展趨勢，比如3年在線教育遇到的挑戰。

　　不得不更多兼顧輿論熱點，梳理了過去一年值得關注的教育熱點事件，給大家提供一份並不完整的2022年教育記憶。

《家庭教育促進法》正式實施

對提高和促進家庭教育，加強家校協同有著標誌性意義

　　1月1日，《家庭教育法》正式實施。家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，在習慣養成與三觀的培養上肩負重要責任，是育人的重要環節。雖然“促進法”往往比較軟，但《家庭教育促進法》正式實施，對於提高和促進家庭教育，加強家校協同有著標誌性意義。

　　長期以來，一些家長忘記了自己的責任，把孩子的教育簡單歸責到學校，家庭教育促進法也在法規層麵提醒了家長的重要責任，但很顯然，提高家長的“家教認知水平與能力”，任重而道遠。

第二輪雙一流名單公布

強化學科概念，國家不再定義一流高校

　　年初，第二輪雙一流名單正式公布，和第一輪分為一流大學建設高校與一流學科建設高校不同，本次雙一流名單隻強調學科概念，不再有一流學校概念，淡化學校等級概念意向明確。

　　和第一輪相比，新入圍7所高校，其中廣東成為最大贏家，有3所高校新入圍，位居各省市第一，顯示了廣東在高等教育上迅猛的發展態勢。同時，有15所高校的16個學科被黃牌警告，“緩刑”一年，也就意味著部分學校麵臨“摘牌”的風險。

　　與此相關，大家翹首以盼的第五輪學科評估結果，歲末悄悄下發至各高校，不再對公眾公布評估結果，從一個側麵反映了教育評價改革的複雜性、艱巨性。

新修訂的《職業教育法》實施

強調職業教育是和普通教育同等重要的教育類型

　　新修訂的《職業教育法》，對職業教育的定位表述做了較大的調整，強調職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，中等職業教育也不再強調就業，而是以升學與就業並重。在辦學方向與方式上，更強調企業的參與，鼓勵上市企業、頭部企業參與辦學。但我想提醒的是，這種鼓勵不是鼓勵上市牟利，想歪了，最後一定會被糾偏的。

部分大學退出國外排行榜

重審中國大學辦學方向問題，不追排行榜辦學是共識

　　5月，習近平總書記視察人民大學，對於大學的辦學方向提出不能“依樣畫葫蘆”，隨後，媒體報道“部分高校退出國外大學排行榜”，但實際隻點名了3所高校，而且缺乏足夠的信源支撐。對於媒體退出排行榜的報道，相關高校既沒有公開確認，也沒有公開否認，顯示了高校與排行榜之間敏感而複雜的生態關係。對於排行榜，關鍵不是退不退出的問題，而是不能以排行榜來辦學的問題。

　　退出大學排行榜的熱議背後，真正的原因還是中國大學辦學方向問題、“不依樣畫葫蘆”的問題、衡量標尺的問題。

上海高考延期，第五批8省市高考改革啟動

高考綜合改革暫時劃上句號

　　因為疫情影響，上海高考延期一月舉行，這也是繼2020年全國高考延期一個月後，再次出現高考延期。與此同時，陝西、河南、四川等地宣布啟動新高考，至此，2014年啟動的新高考改革告一段落，除新疆、西藏外，全國所有省市均進入新高考改革。相比第四批地區，第五批省市的改革方案與第四批完全一樣，從一個側麵反映新高考改革通過8年攻破了所有的明碉，基本進入穩定期，但一些暗堡，還需要進一步完善和破解。

初中學業水平考試替代中考，高分泛濫

在仍然以分數為核心錄取依據的情況下，這種升學考試既不科學，也有違公平

　　今年中考各地普遍以初中學業水平測試替代中考，所謂兩考合一，高分比比皆是，造成中考高分通脹現象，引發社會各界高度關注。

　　西方發達國家在升學考試中普遍采用水平考試，所以將水平考試用於升學考試不是不可以，但是前提必須是在錄取上配套施行“綜合評價多元錄取”，不惟成績。但在目前我們仍然以分數為核心(甚至是唯一錄取依據)的中考製度下，這種以粗顆粒的水平考試簡單替代中考的做法，顯然存在更多的弊病，既存在科學性問題，也存在破壞和危及中考的公平公正的問題。

高校畢業生超過1000萬

　中國的就業問題已經變成大學生就業問題

　　今年高校畢業生大幅增長167萬，達到破紀錄的1076萬，這個數字已經逼近政府工作報告中的1100萬就業目標，如果加上回國留學生，大學畢業生占新增勞動力超過75%。2023年高校畢業生預計達到1158萬，再次創下曆史新高。

　　伴隨高等教育普及化，中國的就業問題基本變成了大學生就業問題。對此，在管理上，就業的事權需要做必要的調整，尤其是相關資源對大學畢業生就業的扶助傾斜。另一方麵，眾多畢業生也需要認識到，自己隻是一個普通勞動者，合理定位；對於高校而言，則需要明白，靠“賣”文憑的日子一去不複返了，最後社會認的是質量，需要在清晰的定位基礎上，提高人才培養質量。

雙減一周年

如何在校內最大程度滿足差異化教育需求，成為雙減成敗的關鍵

　　雙減除了減負，即把校內作業負擔與校外培訓負擔降下來，一個更重要的出發點就是保公平，即不允許讓金錢左右教育質量的高低，尤其是基礎階段，希望政府承擔主體責任，讓學生學習回歸校園，而不是輔導機構。

　　如何提高校內教育質量，最大程度滿足更高教育治理追求、差異化教育需求，就成為雙減成敗的關鍵。如果無法滿足，大量的教育需求必然外溢至校外，衍生更多的“變異”培訓。在這個問題上，“堵”很難完全根除，還需要“疏”，如何通過提高課堂教育治理，分層教學，如何通過課後延時服務，最大程度滿足差異化教育需求還是關鍵，也是難點。在這方麵顯然還有很多工作要做，課後延時服務的質量與資源支撐仍有待製度化解決。

高校批量訂製菲律賓“水博士”

　海外學曆認證遭遇新挑戰

　　北大陳春花教授學曆事件延燒多日，最後以陳主動辭職落幕。但誰都沒有想到的是，在這個事件中引發了邵陽學院“批發訂製23名菲律賓水博士”的事件。事實上，國內類似水博士不止這一所高校，也不隻是菲律賓的亞當森大學，還涉及馬來西亞、韓國等高校濫發文憑。

　　國外“水文憑”的泛濫，直接觸及教育基本的公平公正，是無法回避的。如何解決水博士、水碩士的問題？可能需要在目前學曆隻做真實性認證的基礎上，推出必要的質量認證，至少在某些關鍵行業，委托第三方進行質量認證了。否則，我們永遠無法杜絕國外一些大學濫發文憑的做法：人家是市場化的，我們又如何約束和規範？

勞動課進課堂課表

　作為“五育並舉”的重要措施，家長的重視至關重要

　　德智體美勞全麵發展一直是我們教育方針，但勞動課因為其複雜性，是五育中唯一未能獨立進課表、進課堂的，一般和其他合並為綜合實踐課。9月新學期，作為“五育並舉”的重要措施，勞動課落地，正式走進課堂成為一門“課”，具有重要的宣示意義。

　　但真正要落實好勞動教育，還需要家長與學校、社會各界共同重視、協同作戰。勞動教育是一個理念，是一個過程，不是靠考試可以評判的，這其中，家長的重視至關重要，可讓孩子從家務做起。

二十大報告中教育位置前置

我們不能陶醉於教育地位的提高，更需要認識到急迫的責任

　　黨的二十大報告中，將教育從民生板塊遷移至高質量發展之後，並把教育和科技、人才三位一體論述，強調“教育、科技、人才是全麵建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，同時要求全麵提高自主人才培養質量，著力造就拔尖創新人才。

　　顯然，這一定位與當下國家麵臨的宏觀形勢直接相關，對於教育為解決科技自立自強提供人才支撐，寄予厚望。我們務必要跳出教育看教育，從國家戰略需求角度深刻認知這一變化，這不僅僅是陶醉於教育地位的提高，更需要認識到是急迫任務。

beplay中心錢包體育錢包大規模異地借考

　2023年研究生考試成為曆史上最艱難的考試，beplay中心錢包體育錢包的高利害性日趨逼近高考

　　beplay中心錢包體育錢包報名人數雖然繼續增加至474萬人，但與去年21%的增長率相比，今年同比僅增長3%，出現大幅回落。在國考延期的背景下，2023年研究生考試堅持按原時間舉行，帶來了各種爭議。為最大程度減少疫情風險，beplay中心錢包體育錢包第一次開啟了大規模異地借考模式，並根據考生核酸情況，開設“陰陽考場”，大幅增加了考務組織的艱難性。

　　躺平推遲考試是容易的，堅持正常進行實際上需要付出更多，此次考務的複雜性就是一例。公共政策的決策往往是艱難的，不得不考慮大局與大多數人，不可能讓所有人滿意。