公費師範生離校前須全部落實任教學校。近日，教育部印發《關於做好2021屆教育部直屬師範大學公費師範畢業生就業工作的通知》，要求從加強就業教育、優化就業服務、全部落實崗位等方麵抓好今年公費師範畢業生就業工作。通知要求各省級教育行政部門要通過組織公費師範生專場招聘活動、利用空編接收等辦法，保障符合就業條件的公費師範生有編有崗，嚴禁“有編不補”，在今年5月底確保90%的公費師範生通過雙向選擇落實任教學校，公費師範生離校前須全部落實任教學校。

　　受疫情影響，去年以來，高校畢業生就業遭遇前所未有的挑戰，國家多次出台政策助力解決高校畢業生就業難題。該通知的發布，無疑讓今年即將畢業的公費師範生吃下了一顆“定心丸”。不過，如何讓這些美好的願望從紙麵走向現實，讓公費師範生真正“下得去”，似乎更值得我們深思。

　　公費師範生“下不去”，除了極少數畢業生因農村條件艱苦、待遇較低“不願下去”這一主觀因素以外，更重要的原因還在於師範院校與地方和學校的用人需求信息不對稱。各地需要多少教師，各學段各科目需求如何，公費師範生的培養方和用人主體之間常出現信息“斷檔”。因此，要想讓這條路暢通、公費師範生“下得去”，供需信息渠道通達就顯得尤為重要。

　　在此，很有必要由教育部建立統一的公費師範生就業公開發布平台，由省級教育行政部門牽頭，協調人事和編製部門，提前安排、準確核查所轄各地的學校接收公費師範生的用人計劃，及時公布、有針對性地推送用人信息及人事招聘政策，做好公費師範生就業崗位選擇與beplay體育手機教師崗位需求的有效銜接。師範院校的就業部門也要“主動出擊”，采取“走出去”“請進來”和專場招聘會等多種方式，加強與地方教育、人事等相關部門以及用人學校的溝通與協調，為畢業生提供相關的信息服務和就業支持。

　　要讓公費師範生真正“下得去”，具體落實的主體還在於各級地方政府和各類學校。因此，縣級政府的教育、人事、編製、財政等有關部門要切實做好公費師範畢業生的接收和調配工作，包括落實公費師範畢業生擬招聘具體工作崗位、申報需求計劃、簽訂聘用合同和申請經費預算，落實編製計劃及相關經費保障等。各用人學校應統籌考慮學科教師教學崗位，確保他們“下去”後有編、有崗、有待遇，及時上崗，讓政策“變現”。

　　讓公費師範生“下得去”，還要讓他們“留得住”。近年來，有相當一部分公費師範畢業生到貧困地區的農村學校後選擇辭職離開，還有部分畢業生因為入職前的心理預期與現實環境相去甚遠，工作長期不在狀態。此次下發的通知要求“切實製定教師引進的激勵措施，完善待遇保障”，但對於不少剛剛“摘帽”的貧困地區來說，地方捉襟見肘的財政恐難支撐。因此，有必要加大中央和省級財政的統籌力度，列出公費師範生到貧困地區特別是農村任教的專項經費，將其生活補助、艱苦邊遠地區津貼、辦公條件改善及周轉宿舍所需經費等由國家和省級財政形成製度性安排，真正實現待遇留人。

　　除了在入編入崗、工資發放、待遇落實等方麵完善保障，讓公費師範畢業生“留得住”外，還要讓他們“教得好”。一方麵，要將公費師範生履約任教後的在職培訓納入“國培計劃”“省培計劃”，加強公費師範生新入職培訓、崗位勝任能力培訓，幫助其製訂職業發展規劃，堅定他們的職業信念，增強職業認同感，盡快進入“角色”。另一方麵，有必要暢通他們的職業成長通道，建立起“訂單式”培優製度，在轉正定級、職務評聘、提拔重用、評優選能等方麵給予適當傾斜，增強他們的獲得感和職業成就感，堅定他們安心從教、終身樂教的職業理想。

　　(作者：張筠，係四川省社會科學院助理研究員)