12月21日，教育部召開新聞發布會，圍繞“雙減”工作情況介紹“我為群眾辦實事”實踐活動成效。針對部分學校在開展課後服務方麵存在師資、場地、經費等不足的問題，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，因為各地情況不同，學校的辦學條件不同，客觀上存在著一些差異，不同學校之間可能還會存在這樣那樣一些問題。

　　關於師資不足的問題，呂玉剛提到，解決這一問題要多措並舉。首先是學校內部要挖掘潛力，充分調動和發揮教師的積極性和主動性，更加積極參與做好課後服務工作。特別是在參與的過程當中，要發揮每個老師的特長，充分展示每個老師的才華，為學生提供更多更高品質的課後服務。

　　其次是按照國家編製標準，把學校空缺的編製、空缺的老師補齊、補到位。呂玉剛說“關於這件事情，教育部和中央編辦已經做了溝通，達成了一致的意見，形成了文件。要依照國家beplay体育手机編製標準，以縣為單位，核定beplay体育手机教職工編製。在這個基礎之上，進一步補充老師，有更多的老師分擔課後服務工作。”

　　第三是要係統調。就是學校之間在當地教育部門的統籌之下，調劑餘缺。在學校之間組織調劑，吸引一些、安排一些有能力的學校到一些薄弱學校去支持做好這些學校的課後服務工作。“還有外部請。中央文件也有規定，要積極地按照一定的程序和標準，經過教育部門和有關部門的合作，麵向社會遴選一批有誌願從事課後服務的專業人士，參與學校的課後服務工作，包括體育、文藝、科普的。”呂玉剛說。最近教育部和中國科協聯合發了一個文件，通過“走出去”與“請進來”相結合的方式，充分利用科普資源支持學校的課後服務工作。這個資源包括人力資源(科普工作者)，也包括一些科普基地，可以把學生組織到科普基地參加課後服務。

　　關於場地的問題。呂玉剛指出，首先要因地製宜、因校製宜。每個學校的辦學空間、條件不同，在安排課後服務的時候，必須從學校的實際出發。

　　其次是要統籌安排，要充分挖掘、充分利用好現有的資源。

　　三是要就近走出去。呂玉剛說，“學校周邊很多社會資源是非常有益的，也是學生願意去的，比如博物館、展覽館、圖書館，還有科普基地、體育場館等等。農村地區可以到農業示範基地、現代農業示範園，靠企業近的可以到企業去。總的來說，要把社會教育資源利用好，就近安排，豐富學生們的課後服務活動。”

　　關於經費問題。呂玉剛表示，經費是非常重要的一件事情，在中央“雙減”文件當中，特別重視課後服務經費保障問題，明確提出要通過財政補貼、服務性收費或代收費來保障課後服務經費。也可以兩條腿走路，既有財政補貼，也有服務性收費和代收費。采取服務性收費和代收費的，要按照規範的程序明確收費標準。“不管采取哪種方式，經費保障問題是一定要解決的，不解決是不行的，這是中央文件的明確要求。”呂玉剛強調，“在這裏，我也特別呼籲，現在少數還沒有落實課後服務經費保障機製的地方，要抓緊落實，教育部將加強督辦。希望各地高度重視，解決好這個問題。”