教育部近日公布2016年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，遼寧科技學院獲批2017年招生新增機器人工程、學前教育兩個專業，本科專業總數達36個。

　　教育部關於公布2016年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知
　　機器人工程專業介紹
　　培養目標
　　本專業旨在培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全麵發展，掌握基本電氣控製、傳感技術、智能控製、機器人控製等專業知識，具備現代工業機器人編程、安裝、調試、維護和操作技能， 能適應不斷變化的工作需求， 並具有獨立解決常規問題的基本能力， 能從事工業機器人係統的集成、編程、調試、操作及應用係統維護與管理的一線高級工程技術應用型人才。
　　主幹課程
　　電路原理、自動控製原理、 PLC 原理及應用、液壓與氣動控製、機器人技術基礎、電力電子技術、機器人係統集成、機器人現場編程與調試、機器人離線編程與工程仿真、機器人驅動與控製技術、電氣控製技術。
　　就業方向
　　根據工業機器人應用技術崗位的不同，對人才培養的內容定位為麵向培養裝備製造、汽車、食品、電子等行業企業，主要從事包含自動化成套裝備中工業機器人作業單元的現場編程、調試維護、故障診斷、人機界麵、觸摸屏編程等生產技術管理工作，以及工業機器人技術銷售和售後服務工作。
　　專業特色
　　長期辦學過程中積累形成的冶金行業特色和良好信譽，依托行業，培養具有較強實踐動手能力、有一定的可持續發展潛力的工程技術應用性人才。
　　以建成的省級工程實驗室“遼寧省機器人驅動控製工程實驗室” 和遼寧科技學院-中國航空綜合技術研究所“重載機器人技術標準化研究與驗證聯合實驗室” 為基礎， 構建以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力核心的教學體係，整合教學內容，形成模塊化專業知識結構。

　　學前教育專業介紹
　　培養目標
　　本專業旨在培養具有良好思想道德品質、紮實的學前教育專業知識，能在保教機構以及其他相關機構從事保教、研究和管理等方麵工作的高級應用型人才。
　　本專業學生主要學習學前教育方麵的基本理論和基本知識，接受學前教育技能的基本訓練，掌握保育、教育和研究的基本能力。
　　主幹課程
　　學前心理學、學前教育學、學前兒童發展科學、學前兒童健康教育 、學前教育史、學前兒童語言教育、學前兒童藝術教育、幼兒園課程、學前教育研究方法、學前教師職業技能訓練、專業認識實習。
　　就業方向
　　畢業生可以從事幼兒、學前教育教學以及管理工作。就業範圍包括城鄉幼兒園、學前教育機構、幼教中心、托管中心以及企事業單位、社區等，從事幼兒教師、幼兒保育員、衛生員或與幼兒教育相關的心理谘詢師、教育顧問、幼兒遊戲設計開發、學前兒童家庭教育顧問等工作。
　　專業特色
　　1.綜合能力培養的教學模式。以紮實的專業素質教育為核心，采取“綜合培養、 全麵發展、多項專長、注重實踐”的方式，著力培養人文素養和專業技能紮實、學識廣博興趣寬泛、綜合實踐能力強，較快適應崗位需求的創新型學前教師和教育管理者。
　　2.豐富的學前教育理論課程建設。通過核心課程的學習及實踐強化訓練，培養學生熱愛學前教育事業的職業素養和操守，掌握學前教育的基本理論和基本技能，課程建設注重基本功的訓練，通過學練結合，課內課外並重、校內校外一體、理論與實踐緊密結合的教學方式，使課程建設與創業就業、與崗位需求實現無縫對接。
　　3. 特色鮮明的藝術個性培養。以藝術特色見長，通過加大藝術類課程的比例，舉辦豐富多彩的校園文化活動，組織參加省教育廳等上級主管部門主辦的各項文化藝術類活動，聯合校外實踐基地承辦幼兒文體活動等方式，使學生具備彈、 唱、 舞、 畫“四藝”的能力，以鮮明的特點，紮實的特長，滿足用人單位的需求。