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雲端話課程思政 線上談育人初心 長春醫學高等專科學校緊扣疫情防控深入開展課程思政建設
自啟動線上教學以來，學校全體任課教師認真落實國家及省、市關於防疫教育的總體精神，深入探索課程思政育人模式，切實踐行立德樹人初心，充分發揮教書育人、授業傳道的作用。為增進交流、發揮引領作用，促進學校課程思政建設整體水平的快速提升，學校也開展“雲端話課程思政”活動。以課程組為單位、全體專兼職教師共同參與，以線上集體備課形式進行課程思政理念、內容與方法的研討，充分做到立足專業、聚焦課程。一個多月來，學校收到課程思政交流研討總結34份、課程思政微視頻82個、課程思政案例32個，成功打造了雲端智慧碰撞、探索交流的思想盛宴。
以立德樹人為引領 優化課程設計
各課程組通過集體備課交流研討，深入思考課程的整體設計，助推課程內涵設計更加科學合理。《婦產科護理》課程團隊在教學中充分挖掘蘊含在專業知識中的德育元素，將專業知識與思政教育有機融合，將德育滲透貫穿教育和教學的全過程，培養堪當大任的婦產科護理人才。該團隊秉持“一個中心、兩線並進、三位一體”的指導思想，將課程思政貫穿教學各環節，製定多維評價方式，全員、全過程、全方位育人。
《檢驗綜合實訓》課程組與社會對接，社會誌願服務與思政教育並行，讓學生的思政教育之花綻放在社會服務的大花園。在課程與思政融合上，充分考慮家國情懷和行業精神；在教學方法上，合理利用案例滲透和社會實踐，將知識傳授與價值引領融為一體，構建全新的課程思政模式。
以防疫為導向 構建協同育人雙課堂
預防醫學教研室精心設計第一課堂與第二課堂，實現雙課堂協同育人的良好效果。第一課堂在教學內容中融入疫情防控、公共衛生、體育鍛煉、生命教育等元素。根據線上教學特點和當前疫情形勢，開展疫情防控期間的兒童青少年健康教育、新冠肺炎流行病學調查等實訓項目。第二課堂依托專業力量，指導預防醫學專業學生推出各類科普文章、動畫、短視頻等，其中，發布在長春健康教育中心公眾號上的《社區工作者、下沉幹部和誌願者抗疫工作指導手冊》，在短短一天的時間裏閱讀量就超過了960餘次；自編“防疫舞”更是被中國吉林網、騰訊新聞等媒體轉發，被稱為“疫中吉林暖時刻”。兩課堂合力，學生們充分體會到學好專業知識的重要性，助推學生專業能力和綜合素質的快速提升，同時也教育引導公眾科學應對新冠肺炎疫情。
以防疫教育為主題 重構課堂教學環節
按照省市《防疫教育》精神，學校組織全體任課教師每天為學生播放“戰疫思政微視頻”，各課程組還進行個性化設計，將防疫內容自然融入到教學環節設計之中，打造了輕鬆和諧有正能量的課堂。《生理學》課程組課前通過問候語、問候圖片拉近與學生距離；通過課前抗疫視頻的播放，分享自己的感受，使學生明白視頻教育的是“我們”，麵對疫情，老師與你們在一起。課中，引用此次抗疫中學校學生和老師的感人故事於教學中。如呼吸係統的課程導入時，以長春醫學高等專科學校20級檢驗班和藥劑班學生參與到核酸樣本的檢測中，培養學生的職業認同感、責任感和使命感。課後認真批閱學生的作業和試卷，教師逐一書寫評語和點讚，使學生意識到自己正在被關注，從而做到“認真寫、認真做、認真學”。
以課程思政元素為切入點 豐富教學內容
課程思政元素的深入挖掘、並結合課程內容進行收集整理是提升課程思政建設水平的關鍵，按照學校課程思政建設工作實施方案，各院部積極落實，共設計116個具有鮮明特色的課程思政切入點。
藥學服務教研室通過集體備課，彙總了課程思政元素收集整理的方向，如弘揚奉獻精神方麵，選用奮戰在抗疫一線的醫護人員、誌願者的感人故事；傳遞堅守崗位、履職盡責方麵，選用社區門衛、網格長等選用平凡崗位人員的真實事跡；培養創新精神、民族自豪感方麵，選用中藥治療新冠、抗病毒新藥研發、疫苗研發等抗疫成果。《中醫基礎理論》課程組按照知識模塊的特點，在教學容中融入中華傳統文化、愛國主義情懷、大醫精誠的職業精神、辯證思維的科學素養等元素。這些切入點的引入，促進了教學內容與課程思政的完美融合。
以課程思政案例為依托 改革教學方法
有效的教學方法能確保課程思政自然融入，達到提升課堂教學內容的高度、延展教學內容的寬度、傳遞課堂教學的溫度等目標，為此各課程組精心設計，結合線上教學特點，適時開展教學方法改革。
案例分析法廣泛應用。各個課程組積極建設課程思政案例庫，通過與教學內容緊密融合的案例分享，引發學生的思考。《正常分娩》課程組引入婦產科醫生王天舒支援“黃碼醫院”的案例，使學生對“無私奉獻”和“抗疫精神”等有更直觀的認識、更深刻地領悟。《兒科護理》課程組在講授新生兒與新生兒疾病患兒護理時，引入林巧稚首創換血療法拯救新生兒溶血病的案例，既體現了林巧稚醫生善於鑽研、勇於創新、有擔當的精神，又體現了她的無私無畏與仁愛之心。
分組討論法適當引用。課程組根據授課內容，合理設計了分組討論法，促進學生對課程內涵的吸收。《護理評估技術》課程組在健康評估方法講解中，通過華益尉主任將高超醫術與高尚人格完美結合的事跡，讓學生分組討論，闡述觀點，引導學生尊重每個患者、每個生命，不斷提升道德修養，德技並修。《大學英語》課程組在講解《Life is Full of Choices》時，結合課文主題，采用討論教學法，引發學生思考：這場疫情正是一個大浪淘沙的過程，對於每位同學的理想信念、學習能力、意誌力、自我管理能力都是考驗，如何麵對人生中的艱難困苦，需要認真思考。
示範指導教學法合理采用。課程組製作相關視頻做示範指導，直觀傳授相關技能。《人體解剖學》課程組，在講授咽的分部這一知識點時，與新冠病毒核酸檢測和抗原自測相結合，錄製思政教學視頻，指導學生更好地配合檢測者進行咽拭子標本采集，同時作為誌願者，以專業的手法為別人進行標本采集。外科教研室選擇《疫情中默默奉獻的人》《外科換藥術》《外科清創術》《膿腫切開術》等視頻，提升學生對專業的認可、對醫學的崇敬。
聯合教學法科學選用。《作業治療技術》課程組聯合運用案例教學法和PLB 教學法，將冬奧會“永不凋謝的花束”與作業治療技術操作相融合，提出技術操作分析的關鍵問題，培養學生文化自信和“工匠”精神。《醫學影像診斷學》課程組聯合運用PLB教學法和小組合作教學法，通過PACS係統、“雨課堂”展示新冠肺炎患者的影像診斷要點，通過教學案例和病例分析提出影像診斷問題，促使學生深入思考並理解影像圖像的分析方法。
課程思政是全麵落實“立德樹人”根本任務，構建全員育人、全程育人、全方位育人格局的重要舉措。疫情防控期間，學校全體教師緊抓契機，多措並舉，將思政教育融入醫學教育之中，讓學生更直觀學習專業知識，更深刻地理解醫學精神、體會職業情操、感受社會責任，從而努力培養精湛的職業技能，樹立正確的職業意識，形成良好的職業道德，為成為優秀的醫療衛生服務人員、守護人民健康而努力奮鬥。
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