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吉林交通職業技術學院|強改進，凝心聚力提質量 重方法，多措並舉育匠才
本學期開學伊始，疫情卷土重來，吉林交通職業技術學院按照吉林省教育廳《關於進一步加強疫情防控期間全省高校在線教學規範管理工作的通知》要求，學校質量監控與評價中心以關注學生學習成效和知識能力產出為目標，構建在線教學質量監控與評價體係，多措並舉抓實線上教學檢查監控，確保我校線上教學提質增效。
一、頂層設計，構建“3+1”線上教學質量保障監控體係
——校院兩級督導和學生信息員“三隻隊伍”齊聚“雲端”，實現線上教學“監控-反饋-改進”閉環管理。在線“雲督導”是本學期教學質量監控方式的一大改變，“校級督導—院級督導—學生信息員”三支隊伍同頻共振，全麵開啟線上教學質量監控新模式。校級督導監控全麵線上教學質量，學院督導負責部門日常線上教學監控，學生信息員向校院二級督導進行信息反饋，學校領導深入線上課堂聽課調研，通過多方聯動、多渠道、多途徑收集反饋信息並督促改進，實現線上教學閉環管理。
——依托“一個信息化平台”持續跟蹤在線教學效果。質量監控與評價中心依托內部質量管理與分析平台，建立由"發現問題—集中整改—整改跟蹤"等環節構成的線上教學質量保障閉環工作模式，通過大數據分析診斷在線教學過程中的改進點，促進線上教學質量的持續改進提升，從而構建形成全麵的、全過程、全方位的動態教學質量保障監控與評價體係。
圖1 內部質量管理與診改分析平台
二、精準實施，打好線上教學質量監控與反饋組合拳
——線上教學督導“三全”落地。質量監控與評價中心按照教師、課程、班級全覆蓋，教學實施全過程監控，督導人員全員入班的“三全”原則開展線上教學質量監控與評價工作。
——兩級督導分工協作落實主體責任。校督導對二級學院線上教學準備的落實情況、教學運行管理情況以及教學質量情況進行檢查；學院二級督導對課程平台和資源建設、線上教學設計實施和平台使用情況進行檢查。建立督導動態反饋機製，二級督導根據檢查情況向教學單位進行問題反饋並提出改進建議，指導教師對教學設計進行實時改進優化，實現質量監控反哺教學質量提升的目的。
——問卷調查分析促進教學改進提升。依據在線教學的特點，分階段開展學生問卷調查和質量評價工作，以獲取學生對教師線上教學設計、教學內容和教學進度等方麵的數據信息，利用大數據手段實時、有效地分析在線教學的狀態，以分析診斷出的的問題為突破口，為教師提供教學質量狀態預警，幫助教師了解學生的實際需求與實際學習能力，真正的“以學生為中心”來培養學生，促進在線教學質量不斷提高。
圖2 問卷調查和質量評價數據分析與展示
三、以評促教，實現線上教學設計優化質量提升
——以OBE理念開展混合式在線教學設計，設計方案不斷優化。在教學質量保障閉環工作模式引導下，各教學單位引入OBE教育理念，遵循以學生學習成效為導向、以學生為中心和持續改進的原則，不斷創新線上教學手段、優化教學設計、反向設計教學過程，通過課前設計線上學習任務單，明確課前學習任務、教學重難點，並設計課前思考、練習及討論主題等方式，準確掌握學生的學習狀態，使所有學生都能學有所獲。
圖3 部分課程教學設計思路展示
——同“屏”互動，理實一體雲課堂也有真體驗。教師們利用優質的實踐仿真軟件資源，實施沉浸式虛擬仿真學習和實景模擬操作，交通信息類課程將實訓課堂搬到雲端，增強了學生的體驗感和交互感，極大地激發了學習興趣，提高了學生技能，實現“人人皆學、處處能學、時時可學”，形成生生、師生及教學資源之間的有效交互。
圖4 部分課程虛擬仿真實訓展示
冬已去，春將至，麵對疫情大考，我校師生會凝心聚力，迎難而上、勇於擔當，築牢線上教學質量“生命線”，向學生、家長和社會交出一份滿意的答卷。
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