beplay2网页登录訊  “一開始有點忙亂，新的教學方式讓我必須打起十二分精神參與到課堂中，但是現在我可以遊刃有餘的享受這種教學模式。”開學僅1個多月，華東交通大學天佑學院2020級學生張馨月便迅速適應了新的教學模式。

　　近年來，該校不斷創新人才培養模式，形成了以天佑學院領銜、各學院“百花齊放”的特色發展態勢，共同譜寫深化本科教育改革協奏曲。

堅持特色培養，辦出特色

　　沒有特色，就沒有一流。大到學校、學科，小到專業、班級，“創特色”已成為各學院加快發展的實施路徑，貫穿於人才培養始終。聚焦“交通特色、軌道核心”的普遍共識和最大優勢，一場關於本科教育的深化改革蓄勢已久。

　　詹天佑班，是學校較早組建的特色班級，從最初的土建學院每屆2個班，擴展到運輸學院增設2個班，“學習詹天佑，成為詹天佑，超越詹天佑”，激勵著同學們愛國自強，艱苦奮鬥。

詹天佑科學技術發展基金會理事長蔡慶華為2018級“詹天佑班”授旗

　　“我們培養的學生緊密服務鐵路一線，不僅要求綜合素質，還要適應高鐵快速發展，服務交通強國。”土建學院黨委副書記鄭軼說。在詹天佑科學技術發展基金的資助下，詹天佑班學子假期都會開展社會實踐活動。經過多年的探索實踐，詹天佑班出類拔萃。不僅獲評全國樣板黨支部，多次獲得省優秀班集體、省“五四”紅旗團支部等榮譽，而且整體學習成績領先於同級其他班級，校外各類比賽碩果累累。

　　卓越源自努力。秉承這一理念，電氣學院、機電學院、信息學院卓越班人才培養邁出新步伐。信息學院卓越班獲“全國五四紅旗團支部”稱號，多次獲評省級集體榮譽；電氣學院卓越班兩年內獲國家級獎項9項、省部級獎項10項；機電學院“硬核”畢業班，近半數同學beplay中心钱包体育钱包成功，全班初次就業率達100%。

　　複合型人才一直是企業的“寵兒”。軟件學院、藝術學院結合專業特色和企業需求，開創“軟件工程+應用背景”“音樂學+文秘專業”等複合型人才培養模式。2010至2019屆“音樂學+文秘專業”畢業生，初次就業率由83%穩步提升到95%。

　　服務“一帶一路”，華東交大主動作為，先後與中國中鐵股份有限公司、中國鐵建股份有限公司合作開設中鐵國際班、國際工程後備人才班，按照“3+1”培養模式培養國際工程人才。中鐵國際班開設5年來累計輸送近300名優秀人才，足跡遠至東南亞、非洲、南美洲。

　　“這些年，我們堅持特色引領，打造了一批‘大交通’學科專業。今後要著力實現從‘創特色’到‘強特色’的轉變。要強化‘全員參與’的意識。要使全校上下的思想和行動，都聚焦到‘交通特色、軌道核心’的辦學定位上來。” 該校黨委書記萬明說。

　　土建學院茅以升班、材料學院英才班、經管學院實驗班、軟件學院校企合作班……隨著學校人才培養模式創新實踐日漸成熟，各學院百花齊放，芳香滿園。

創新過程培養，注重實踐

　　過程，是體現實效的保障。從各學院的特色班到“天佑學子培育計劃”，抓住過程培養、創新過程培養，極其重要。

　　把好選拔關，是過程培養的首要。天佑學院每年從各生源地高考成績排名前列，學科特長、創新潛質突出的各專業全日製本科新生中，通過筆試和麵試相結合、綜合評價排名的方式擇優選拔60人左右，並實行滾動淘汰製。嚴把選拔關，詹天佑班、茅以升班等特色班亦是如此。

中鐵國際班到南昌地鐵2號線6標、3號線7標項目工地觀摩學習

　　把好教學關，是過程培養的關鍵。設立特色班，自然就要將有限的資源用在“刀刃”上。各學院都將學院的優質師資向特色班傾斜，並在課程設置中根據專業特色進行“獨家定製”。天佑學院更是彙集全校一流的高水平師資，采用最前瞻的課程體係，實現小班化、國際化、個性化培養的深度結合，書院製、導師製、學分製培養的交叉融通。

　　把好實踐關，是過程培養的重點。主題實踐、誌願服務、企業實習……各學院特色班始終堅持在實踐中培養人的理念，把實踐作為人才培養的重要一環，給學生創造對接社會、對接行業、對接企業的機會。

　　為了讓學生實現高質量就業，軟件學院聯合江西聯微、北京傳習、昆山傑普等諸多企業，合作舉辦“3+1”“2+1+1”校企合作班。目前已向企業輸送883人，且到國內知名IT企業工作，年薪高達40萬，不乏其人。“在校期間便能夠接觸企業，提前適應社會市場需求，提高實踐能力，在就業和beplay中心钱包体育钱包上更有動力和實力。”2018級軟件工程專業傑普班學生朱德中說。

推進“三個轉變”，耕耘“試驗田”

　　推進“本科教學”向“本科教育”轉變、“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變、由“教為主”向“學為主”轉變，作為學校本科教育改革的特區和試驗基地，天佑學院走在全校的前列。

　　“天佑學院采取的是綜合評價和動態調整機製，目前同學們適應得很快。”在天佑學院輔導員李芳源看來，“這種競爭與合作並存的環境，能夠自覺將壓力轉化為動力，課堂學習效果明顯提高，學習積極性和學習能力都在穩步提升”。

改造後的天佑學子之家

　　天佑學院的教育教學工作堅持“以學生為中心”，培養過程更加突出通識與專業融合培養、課內與課外融合培養、學科交叉融合培養、技術與非技術因素融合培養。老師發布課堂主題後，學生先自行思考，和組員探討，然後在老師的引導下，一步步完成任務，這是天佑學院的課堂常態，也在很大程度上培養學生的團隊協作能力、創新意識和自主學習能力。

　　“老師同學間的互動性變得非常強，課後作業對個人的分析、總結能力要求也高。這樣的教學方式對每個同學創新能力提出了新挑戰。”張馨月說。

　　晨讀國學，提升人文素養；早起鍛煉，強化身體素質；線上學習，充實課外知識；課後分組進行議題論文分析，提高分析問題能力……在天佑學院，同學們的學習不再局限於教室，而是融入於日常生活。張馨月直言，“在這裏，我第一次體驗到對一門課鑽研的樂趣”。

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”在深化本科教育改革、創新人才培養模式的前進道路上，學校孜孜以求，未來將著力深耕天佑學院這塊“試驗田”，永葆“闖”的精神、“創”的勁頭、“幹”的作風，努力培養更多拔尖人才。（通訊員：陳君、周靜、李濛菲、張曾策）