田森，男，土家族，六盤水師範學院教師工作部人事科科長，碩士。2019年12月在六盤水師範學院民主評議黨員中被評為“優秀”等次，2020年7月被六盤水市委評為“全市脫貧攻堅優秀黨員”，2021年7月被六盤水市委評為“全市優秀黨務工作者”，2021年7月被貴州省委評為“全省優秀共產黨員”。

　　工作勤懇，用真情服務學校

　　2011年，剛畢業的田森懷揣著滿腔熱忱考入六盤水師範學院。當時學校環境很差，陳舊的辦公室，幾個木櫃，幾張課桌在一間教室裏呈弧形擺放，簡陋得不能再簡陋。時任院長李鬆指著一張擺放有老式電腦的課桌告訴田森：“這是你的辦公桌”。這與田森想象中寬敞明亮的教室、高堂廣廈、碧瓦朱甍的辦公樓相差甚遠。但他堅信，既然選擇了這份職業，就要把這份職業當成事業，當成幹事創業的平台。

　　入職第一年，田森在生物科學與技術學院（當時叫生命科學係）辦公室工作，負責來文登記、處理、擬辦、會議記錄、簡報撰寫、網站管理等工作，沒有公文處理係統，需要的文件得去行政樓相關部門領取，有時田森一天得來回跑10餘趟。由於人手緊缺，田森同時承擔著教學秘書的工作。為了能保質保量完成任務，他把每一個待辦事項列出來記在筆記本上，把每天的辦事時限控製規定時限類，在一個小時內必須完成幾項規定的任務，完不成不吃飯、不午休，晚上也必須完成工作才能下班。

　　田森認為，開展工作得更講效率、講創新，不能安於現狀、按部就班。於是每年年初他就研究學校上一年度的考核目標，把考核目標中的考核要點提煉出來製成表格，形成工作計劃，掛圖會戰、有序推進。如每年前、中、末三期檢查是規定動作，5月和10月開始做教學計劃、任務、排課；聽課評課、教研活動等材料收齊都有一定的規律，掌握這些規律，提前謀劃、對標對表、有序推進，才會臨危不亂。

　　在學校科研管理係統沒有運行之前，科研材料非常繁雜，評建評估、考核檢查都需提供這些材料，是一項耗時耗力的“大工程”，搞不好就會出錯。幾次下來，田森決心把教職工從繁瑣的事務中解放出來，於是他收集原件，掃描命名，加班加點花了兩個月為每一個教職工建電子檔案，檔案包括身份信息、獎勵信息、文章和項目、職稱評聘等。科研管理係統運行後田森把舊版科研材料導入係統，和同事一起補充完善，實行階段收集和分類管理，一師一檔，檢查評估中學院不再要求老師們提供這些材料。老師們從提供材料中解放出來了，學院的工作效率也提高了。

　　2022年2月，田森從生物科學與技術學院黨務工作轉崗人事工作，在日常工作中他身先士卒、勇擔重任。他對待老師們的谘詢總是耐心細致給予解答，入職初評聘、考核考勤、疫情防控等教職工關心的問題他格外關注，主動幫助教職工解決急、難、愁、盼問題，力求讓老師們走進人事處就有家的溫暖。

　　立德樹人，用教育影響教育

　　2018年，田森開始指導大學生暑期“三下鄉”團隊，2020年暑假，田森牽頭成立“撥浪鼓”支教隊。2020年、2021年連續兩年暑期，他帶領團隊申請到水城區玉舍鎮舍戛小學、六枝特區兩路口小學等貧困地區支教。

　　“撥浪鼓是一種吸引小孩子注意力的玩具。”他說，支教隊的名字蘊含著深刻寓意，寓意著“喚醒孩子對教育的認知，讓他們形成‘用知識改變命運’的價值理念。”。田森希望通過支教的方式，培養師範專業學生的教育情懷，喚醒大學生對教育的定位、理解和認識。同時通過大學生到山區支教，讓山區孩子接受別樣的教育理念，幫助他們培養良好的學習習慣和道德品質。

　　準備階段，田森一邊與當地政府及學校聯係，闡明支教目的、工作安排等，爭取多方支持。一邊對團隊進行分組，做好教學設計、備課、試課等工作。2021年支教期前夕，他因工作過度勞累生病住院。值此期間，支教隊出發，田森始終擔心他們的安危，放心不下。經過與醫生交涉，田森中途離開，拔掉針管就立即驅車、長途跋涉前往支教點開展工作，直到各項工作理順，教學秩序穩定後他才返回醫院繼續治療。支教期間，田森擔心孩子無人照料，索性把女兒帶到支教點，與學生共同學習和生活。他說“我自己的孩子在，村民們知曉後一定會放心把孩子交給我們。”支教期間，田森身體力行，指導支教隊家訪、指導課堂教學、帶頭參與勞動、執行各項紀律，親自為支教隊隊員們做飯，在生活方麵給予團隊無微不至的照顧。

　　支教期間，田森對支教隊要求十分嚴格，要求早上7點前到教室陪同早讀，晚上磨課和總結反思，讓各位支教隊員充分交流工作方法、回顧如何解決工作中存在的問題。放學後，支教隊分組送孩子回家，田森便帶領他們到最遠的村組家訪，教會支教隊大學生與村民的溝通技巧，與家長探討育兒之道，引導家長們重視家庭教育，關注小孩的身心健康。田森時常告誡支教隊員，心裏要裝著群眾、裝著孩子，敢於吃苦，勇於戰勝困難，真心實意地為人民服務。事實上，他也是這麼做的。他以身作則，深刻地影響著支教的大學生們。雷娜說，支教地公共設施不是很好，環境衛生有待改善，在田森老師的帶領下，團隊所有成員自發組織打掃學校、清潔廁所。團隊負責人聶燕說，在田森老師的引領下，團隊成員學會了主動關心關愛學生，經常幫助學生梳理頭發、整理衣冠、護送孩子們回家，像極了他們的父母。

　　一次，田森帶著團隊成員王才權家訪，回來的路上，王才權對田森說：“田老師，參加‘三下鄉’支教是我上大學以來參與的最有意義的實踐活動，在此之前，我不知道教師的定位，甚至找不到未來踏上教育崗位的底氣在哪裏。”雷娜說，在田老師的引導下，她產生了紮根基層、投身教育的想法。“我印象最深刻的是，有一次田老師帶我們送小朋友回家，一開始小朋友都不說話，後來田老師就帶著孩子們認識沿路的昆蟲和植物，小朋友們都圍著他，臉上綻開純真的笑容，那個場景令我特別感動，也讓我明白了教育的意義。”。

　　“我喜歡和學生待在一起，他們的活力、進步讓我很慶幸，我願永遠做他們的引路人，我也很樂意通過‘三下鄉’這種形式培養支教隊大學生的教育情懷，促進他們成長。”，田森說，見證支教隊大學生從扭扭捏捏到從容自若的成長，像極了一顆顆小小的花蕾，從含苞欲放到驚豔綻放，綻放的不僅是青春與活力、知識和力量，更像是釋放了教師的人格與魅力。

　　根植群眾，用情懷助力發展

　　“在我看來，能有更多機會為人民群眾服務，是我們黨員兌現黨的宗旨的機遇，是組織給我們鍛煉的平台。”作為一名黨員，田森一直有著強烈的為老百姓做事的意願，用他的話講，“生於農村，服務農業，回饋農村，是雋刻在內心的鄉土情懷。”

　　2018年，懷揣著“為貧困群眾多做一些實事好事，為脫貧攻堅多貢獻一份力量”的堅定信念，田森主動申請作為貴州省科技特派員選派到六枝特區新場鄉新寨村、落龍村、黑塘村開展服務“三農”工作。

　　通過近一個月的走村串戶，田森大致理清了新場村、落龍村、黑塘村致貧的內因和外因。麵對地理環境惡劣、土地貧瘠、勞動青年大量外流、“等、靠、要”思想嚴重等問題，他判定在實施農業產業化困難較大，走適度規模養殖和個體散養相結合的路子比較切合實際。明確思路後，他深入農戶家中宣傳科學種植養殖技能，他情真意切地與群眾交談得到了部分群眾的回應，有10戶群眾答應接受他贈送的600隻毛血土雞示範養殖，經過他悉心指導、示範養殖技術，這10戶群眾率先脫貧。2019年3月他和同事購買烏蒙鳳雞閹中雞和一些飼料免費分發給95戶農戶飼養，定期到現場協助修建雞舍、示範飼養技能、講解防疫知識、協調商家回收等。年底這批雞苗全部售完，為這部分群眾創造了不錯的經濟效益，78戶貧困戶脫貧出列。

　　“在群眾看來,科技特派員是農業專家，是他們遇到困難時的救星。”田森知道群眾需要什麼，關心什麼。在新場鄉新寨村科技幫扶期間，他把貧困戶當作自己的親人，把六枝特區新場鄉當作第二故鄉，認真梳理排查致貧症結，傾心盡力尋求發展良方。看到群眾勞作的身影他都會主動搭話，到田間地頭講授生產技能，被當地群眾親切地稱為“知心人”。

　　服務“三農”期間，田森先後200餘次來到服務村寨，多次為服務鄉鎮幹部和群眾上技能培訓課，現場培訓160人，到田間地頭指導群眾生產200餘次，幫助群眾解決了許多實際困難，對群眾精選產業、科學生產提供了很多幫助。

　　“其實這份工作一直在延續著。”直到現在，當地村民在生產過程中遇到問題，也會電話谘詢他，家裏的養殖獲得好收益，也會與他分享喜悅。

　　工作以來，從最初生物科學與技術學院的辦公室工作人員到教學秘書、教學科研科副科長，黨委專職組織員，再到現在的人事科，每到一個新的崗位田森都認真對待，踏踏實實把本職工作做實，認認真真把工作做好。用實際行動踐行了“一片丹心永向黨，不負韶華守初心”的使命情懷。

　　文/楊誌連 殷宏煒 王一典