現在，安徽皖南山區教學點的學生能和縣城孩子一樣享受音樂和美術等課程了，教學點的老師在教學中運用新的教學方式，引導孩子們積極參與，激發孩子們的學習興趣。一位教學點學生的家長說：“有了這樣的教學，不用再琢磨著把孩子轉學到中心小學了。”

　　這種改變有賴於教育部與財政部聯合啟動實施的“教學點數字教育資源全覆蓋”項目。該項目旨在為農村義務教育學校布局調整中確需保留和恢複的教學點配備數字教育資源接收和播放設備，配送優質數字教育資源，利用信息技術幫助教學點開好國家規定課程、提高教育質量、促進義務教育均衡發展。

　　自2012年11月項目啟動至2014年1月底，除中西部地區部分教學點或因電力保障不足、或因教學點布局調整遷移等原因暫未實施外，全國實施項目的5.8萬個教學點中已有5.78萬個完成設備招標（占99%）、5.17萬個完成設備安裝調試（占89%），實現通過衛星或網絡接收並應用數字教育資源。

　　借力信息化縮小區域城鄉校際差距

　　教學點是我國基礎教育最為薄弱的環節，多數分布在大山深處、邊陲海島、戈壁草原，交通不便，地理環境惡劣、條件艱苦，師資力量薄弱，卻又是保證農村邊遠地區適齡兒童就近入學不可或缺的重要力量。

　　如何保障教學點孩子接受良好教育，一直牽動著中央領導同誌的心。2012年9月，劉延東同誌在全國教育信息化工作電視電話會議上提出，把農村和邊遠地區作為重點優先保障，通過資源傾斜等方式，加快縮小城鄉、區域、校際間學生的“數字差距”。特別要為全國幾萬個教學點配備視頻接收播放設備和優質資源，逐步實現教學點數字教育資源全覆蓋，並以縣為單位逐步開設同步課堂。

　　2012年，“教學點數字教育資源全覆蓋”項目啟動。中央財政分兩次撥付項目經費共3.6億元，20個項目省份落實配套資金2億元。2013年初，各地陸續開始設備招標與安裝調試工作，為教學點配備衛星信號接收設備、計算機、平板電視（或電子白板、投影儀）等設備，部分地區還配備了攝像頭，利用網絡建立親子熱線，滿足教學點留守兒童與外出打工父母的交流需要。

　　教育部有關負責人表示，這是一項重要的民生工程和民心工程，是貫徹落實黨的十八大提出的“重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜”“努力辦好人民滿意的教育”要求的具體行動，也是落實十八屆三中全會提出的“利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋麵”“逐步縮小區域、城鄉、校際差距”要求的有效舉措。