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　　三年後咋考？2025年河南高考方案來了！6月27日，省政府新聞辦召開河南省高考改革工作新聞發布會，介紹我省高考改革背景、主要內容、實施特征。《河南省深化普通高等學校考試招生綜合改革實施方案》正式印發，河南省高考綜合改革工作全麵啟動。

　　按照試點先行、分步實施、有序推進的總體要求，自2014年浙江、上海啟動首批改革試點以來，高考綜合改革已經經曆了8年、21省的探索與實踐，製度的設定已日臻成熟。經教育部批準，河南省作為第五批啟動高考綜合改革的8個省（區）之一，從2022年秋季入學的高中一年級學生起開始實施。

　　河南《實施方案》分改革目標、主要任務和保障措施三個部分。明確了我省高考綜合改革從2022年全麵啟動，2025年整體實施。回答了“考什麼”“怎麼考”“怎麼招”等關鍵問題，對進一步規範普通高中學生綜合素質評價提出了明確要求，評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐等5個方麵。

明確統一高考科目 “3+1+2”

　　我省實行“3+1+2”模式,“3”即統一高考科目：為語文、數學、外語3門;“1”和“2”為選擇性考試科目，其中“1”指從物理或曆史科目中選擇1門首選科目,“2”指從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門再選科目。

明確考生總成績

2027年起，聽力成績計入高考總分

　　考生總成績由3門統一高考成績和3門普通高中學業水平選擇性考試成績構成，滿分750分。其中，3門統一高考科目使用原始成績計入考生總成績，每門滿分150分；選擇性考試中首選科目（物理或曆史）使用原始成績計入考生總成績，每門滿分100分；再選科目按等級分計入考生總成績，每門滿分100分。2027年起，聽力成績計入高考總分。

明確招生錄取方式

　　2025年起，本科一批、二批合並為“本科批”

　　自2025年起，合並本科一批、二批，除提前批次外，分本、專科兩個批次錄取。普通高校招生按物理科目組合、曆史科目組合兩類分列招生計劃、分別劃線、分別投檔，采用“院校專業組”方式實行平行誌願錄取。

　河南“新高考”和傳統文理分科有什麼區別？

　　“3+1+2”模式和傳統的文理分科有什麼區別？省委教育工委專職委員呂冰進行了介紹。

　　目標導向不同。“3+1+2”的模式既體現了物理、曆史學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加注重學生的全麵發展，提高學生的綜合素質。

　　選擇科目組合不同。“3+1+2”模式下，學生可根據個人興趣特長、擬報考學校和專業的招生要求，在12種組合中自主選擇，給學生提供了更多的選擇機會；而傳統文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇。其中，文科考生隻能選擇思想政治、曆史、地理1種固定組合，理科考生隻能選物理、化學、生物學1種固定組合。

　　考試內容不同。“3+1+2”模式下，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致；而傳統文理分科的數學考試科目，試卷的內容和難度則是有區分的。

河南“新高考”咋錄？“院校專業組”誌願模式

　　實行高考綜合改革後，我省普通高校招生錄取方麵有什麼變化？對考生有哪些影響？

　　省教育廳黨組成員、省教育考試院黨委書記劉剛介紹，改革後的招生錄取主要有四個方麵的變化，進一步增加了考生的選擇性，以招促考，以考促學，有利於促進學生全麵而有個性的發展。

招生計劃

　　在豫招生院校按照首選科目物理、曆史分類編製計劃，並結合自身辦學定位和專業培養目標，科學合理設置選考科目要求，省教育考試院將彙總整理各在豫招生高校的選考科目要求，及時提供考生參考。考生在確定選考科目時，要結合個人學業、興趣、特長和專業誌向，學其所好、考其所長，選擇最適合自己的科目組合，避免盲目性、功利性的選考、選專業。

誌願設置

　　實行“院校專業組”誌願模式。“院校專業組”是指某一高校對考生選考科目要求相同的專業的組合。一所院校可設置一個或多個院校專業組，每個院校專業組內可包含數量不等的專業。傳統的誌願設置是以一所學校為一個誌願單位，每個學校下可以填若幹個專業誌願和是否服從專業調劑意願；實行“院校專業組”的模式後，則以一所學校加一個專業（組）為一個誌願單位，將每一個誌願細化到了專業或專業組，不再進行專業調劑。考生在選考科目與專業組相符的前提下，可以先選擇院校專業組，再在專業組下選擇自己喜愛的若幹專業。既可選擇同一所高校不同專業組，也可選擇不同高校的相同專業組，更好地滿足考生的專業選擇和職業規劃需要；學校錄取的考生因其專業意願表達明確、充分，選拔滿意度和培養契合度也會得到進一步提升，同時也促進高校進一步加強學科專業建設，提高人才培養質量。

批次設置

　　合並本科一批、本科二批錄取批次，進一步擴大考生的選擇範圍，不以批次把學校分層、把學生分類，體現了教育公平，代表了高考綜合改革的方向。投檔錄取方麵：在“院校專業組”誌願設置下，按照首選科目物理、曆史兩個類別，分別劃定錄取控製分數線、分別進行平行誌願投檔錄取。

　　河南“新高考”咋學？高中教學將實行選課走班教學

　　在新高考背景下，普通高中教學管理是否也有新的調整？如何改變？省教育廳黨組成員、副廳長毛傑介紹，實行高考綜合改革後，普通高中教育教學主要麵臨三個變化。

實行選課走班教學

　　新高考模式增加了學生的選擇權，學生根據自身興趣、誌向、優勢和高等學校招生要求，自主選擇選考科目。學校將根據學生選課需求，分類分層設計可選擇的課程，滿足學生不同發展需要。加大班級編排、學生管理、教師調配、教學設施配套等方麵統籌力度，為走班教學提供保障。探索行政班和教學班並存等多種教學組織形式，強化任課教師責任，充分發揮學生組織自主管理作用。

實行學生發展指導製度

　　高中階段是學生健康發展、個性形成的關鍵時期，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵時期。新高考後學生要麵臨選課、選考，對學校的學生發展指導工作提出了更高的要求。學校將開設覆蓋三個年級的學生發展指導課程，並納入必修內容。建立專兼結合的指導教師隊伍，構建學校、家庭、社會協同指導機製。進一步加強學生心理健康、學業發展、選課選考、生涯規劃等方麵的指導，幫助學生全麵認識自我、學會選擇、做好自我成長規劃，明確未來發展方向，實現全麵而有個性的發展。

實行綜合素質評價

　　普通高中綜合素質評價是對學生全麵發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要製度。綜合素質評價主要包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐五個方麵的內容。采用寫實記錄的方法，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發展狀況。普通高中學校利用學生綜合素質檔案材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信；指導學生發揚優點，克服不足，明確努力方向，促進學生德智體美勞全麵發展。